《倍的认识》说课三年级上册数学.docxVIP

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从说教材、说教材分析、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法、说学法、说教学过程，这几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。

一、说教材：

（一）教材内容：

义务教育新课标三年级数学上册第50页例1，“做一做”及练习十一习题。

（二）教材分析：

《倍的认识》是本册教材中有关概念教学的重点之一，也是为学习一个数的几倍是多少的实际问题的教学打下基础。由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍是比较难的。教学时，必须根据学生的年龄特征和思维特点，让学生比一比，摆一摆，通过这些直观手段来丰富学生的感性认识，并和已学过的知识“几个几”联系起来，让学生想一想，说一说，从而发展学生的思维，理解倍的概念。

（三）教学目标：1、知识目标：

在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、能力目标：培养学生观察、操作、迁移的能力和语言表达能力。

3、情感目标：在学习过程中，培养学生善于动脑的学习习惯，激发学生的学习兴趣，培养自主探究的能力，发展基本的数学素养。

（四）教学重难点：

教学重点：在操作活动中，建立“倍”的概念。

（因为倍是学生新接触的比较抽象的数学概念，只有让学生通过实际

操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成倍的概念）

教学难点：在具体的情境中能正确说出一个数是另一个数的几倍。

（因为在不同的情境中，参照的一份数不同，因此引导学生能完整且正确说出一个数是另一个数的几倍，设为本节课的难点）

（五）教具：课件学具：小棒或圆片二、说学情

“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分散，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的交流不熟悉。因此，要想使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的机会，在动手操作的过程中，让学生自觉地接受新的概念，学习新的知识，体验数学生活，感受数学的乐趣。

三、说教法：

教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和圆片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

四、说学法：

（一）通过动手操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

（二）运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

五、教学过程：

本课教学过程分以下环节进行教学

（一）猜歌名引入，激发兴趣

播放歌曲《拔萝卜》，学生们猜出歌名，进而引出小兔子们拔萝卜情境。

（二）探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念

首先让学生观察课件中的主题图，让学生自己发现数学信息。引导得出：小兔子卡尼拔的萝卜有2根，兔子妞妞拔的萝卜有6根，引导学生说出妞妞拔的萝卜和卡尼的萝卜的关系。同时课件演示圈图，把萝卜2根2根的圈起来，让学生说出卡尼萝卜2根，圈一起为1份数，妞妞有3个2

根，也就是3份，我们也可以说妞妞拔的萝卜是卡尼的3倍。让学生认识“倍”的概念，同时明确1份数和份数。然后板书课题。

其次，再出示兔子卡尼拔的萝卜和皮皮拔的萝卜示意图，让学生观察此时卡尼拔的胡萝卜和皮皮白萝卜的关系，让学生自己用学具动手摆一摆，说一说，为什么要这样摆，有什么发现。找同学去台前用学具摆一摆，引出以卡尼胡萝卜为标准量，再用课件演示圈一圈，组织学生继续表达，卡尼胡萝卜2根，皮皮白萝卜有5个2根，皮皮白萝卜的根数是卡尼胡萝卜的5倍。让学生们进一步感知倍的含义。

2、加深概念理解。

（1）这时小兔子皮皮吃掉了6根白萝卜，现在卡尼胡萝卜和皮皮白萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个胡萝卜的数量。课件演示圈一圈，再汇报说出：是白萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2根，白萝卜有2个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的2倍。引出4是2的2倍，回归到数字上。

（2）小兔子皮皮又吃掉了2根白萝卜，现在卡尼胡萝卜和皮皮白萝卜又有怎样的关系呢？学生自主探索，引导学生交流：现在是哪两个量在比较，以谁为标准，白萝卜里面包含了几个胡萝卜的数量。课件演示圈一圈，再汇报说出：是白萝卜和胡萝卜比较，以胡萝卜为标准，胡萝卜有2根，白萝卜有1个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的1倍。引出2