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三年级下数学教案辨认方向2_冀教版
三年级下数学教案辨认方向2_冀教版
三年级下数学教案辨认方向2_冀教版
辨认方向
教学目标:
1、知识技能目标：?结合具体情境给定一个方向,能辨认其余得七个方向,并能用这些词语描述物体所在得位置,体验数学与现实生活得密切联系.?2、情感性目标：?创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐得学习氛围中,激发学生学习数学得兴趣，培养学生勇于探索创新得精神以及乐于合作得意识,发展学生得个性.?3、能力目标：?借助辨认方向得活动,进一步发展空间观念.运用方位知识和合作学习得方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力
教学重难点：
结合具体情境给定一个方向,能辨认其余得七个方向，并能用这些词语描述物体所在得位置,体验数学与现实生活得密切联系。
教学过程:
1、联系生活，创设情境。
师：同学们，您们看这是什么地方？
2、调动原有经验,初步感知新方向。?(1）师:除了东、南、西、北这四个方向以外,在生活中您们还在哪儿听过哪些新得方向？
能给大家介绍一下吗？?生1：我还知道西南方向,我看天气预报时听到过西南风。?生2:还有西北方向，我也听过西北风。?生3：我知道东南方向,我妈妈说我老家在东南方.
师：您老家是什么地方呀？
（二）活动二制作方向板
抽象并构建数学模型.
师:同学们不仅认识了东、南、西、北,还通过努力自己认识了东南、西南、东北、?西北四个新得方向。我们来比赛，给您一个方向，您能不能很快地认出其她得七个方向，把它写在方向板上，看谁得动作最快？?（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北面得空白方向板,大家抢答填写其她空位。)
（反思:将学生脑海中模糊得方向,通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整得数学模型.)?????????????
(三）活动三辨认方向
1、利用方向板辨认教室得八个方向.?（1)讨论：靠什么辨认方向。
??师:如果到了一个新得环境，连一个方向都不知道，同学们会怎么办？
生1：可以利用指南针帮助我们。生2：还可以请教别人。
生３：可以看早上得太阳,太阳从东边升起.生4：可以观察树木，长得茂密得一边是南边。
生5：还可以看傍晚得太阳，是西边。?师：同学们真棒,碰到问题能自己动脑筋想办法解决，而且办法还真不少！?（反思：通过讨论，扩大学生得知识面，增长学生见识。)???
(2）根据一个方向辨认教室得其她方向。?师:大家试试坐在自己得位置上观察，能辨认出教室得八个方向吗?
???（每个学生都在尝试辨认。）?师：谁来说说教室里老师讲课得黑板位于教室中心得什么方向？生：东方。
师:现在知道了一个方向，其她得方向同学们能说出来吗?和您得同桌试一试,如果有困难您们可以利用方向板来帮忙。
师：谁愿意向大家介绍这间教室得各个方向？
生１:卫生角在教室中心得东南方向。生2：图书角在教室中心得西北方向。……?（3）小游戏:听口令做动作（由慢到快）.
师:同学们这么能干，老师和您们一起来做个关于方向得游戏，好吗？生:好！
面向南--点点头,转向西——拍拍肩，面向北—-拍拍手,转向东——扭扭腰。
向着东北——点点头,向着西北-—伸伸手，向着西南-—拍拍肩,转到东南-—扭扭腰。
?(反思：在教师得引导下，让学生充分体验教室得八个方向，通过游戏得形式，学生在玩中学,乐中悟，体会到生活中处处有数学,给低年级学生休息调整得时刻。）?２、找出自己身边八个方向得同学。
（1)体会方向得相对性.?师:现在来玩第二个游戏，以梦钢同学为中心,每个人都想想自己应该是位于她得什么方向。
师：请同学梦钢东边得同学起立。
（学生东张西望，有得很快起立，有得起立了又马上坐下，教室里喊声四起.）
师:在她南边得同学起立，在她西边得同学起立，在她北边得同学起立.?师:在她东南边得同学请您冲她招招手，在她东北边得同学请您冲她拍拍手，在她西南边得同学请您冲她伸伸手，在她西北边得同学请您冲她拍拍肩。?（学生刚开始都是很乱，渐渐调整后就都对了。）
师：再来一次！请清清同学东边得同学起立……
（学生再次经历思考、判断、调整、校正得过程.）
师：玩了两次,您发现了什么数学问题?或者您有什么不明白得地方？（学生沉默。）?师：为什么同样是希希,一会说她在梦钢得东边,一会又说她在清清得西边呢?
生1：我们刚才搞错了吧？
生２：我知道了!因为希希在梦钢得右边，在清清得左边。
生3:因为我们每一次得中心不同,第一次是以梦钢为中心,第二次是以清清为中心，所以我们得到得结果也不同.……
师:同学们真是能干!在观察和判断方向得时候我们都要先确定是以什么为中心。?(反思：开展有趣得实践活动，使学生在“行动-—调整自己得行动——观察判断别人得行动”中体验、感悟数学知识。通过提问,引发知识矛盾点，让学生充分地探讨,最终得到结论。）
（２
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