五年级下册语文教案25 自己的花是让别人看的∣人教新课标.docVIP

五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的∣人教新课标

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《自己得花是让别人看得》教案

教学目标

知识与能力：

认识“莞、姹、嫣3个生字。会写“脊、锦”7个字,理解课文内容。

过程与方法:

(1)有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中得优美语言。

(２）理解作者所介绍得德国风景与风俗特点。

情感态度价值观：

结合上下文与生活实际体会含义深刻得语句,从中受到启示与教育.

二、教材分析

本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写得一篇精美隽永得短文。作者先点明了德国是一个爱花得国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动得语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花得情景,并抒发了自己得感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游得感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯得赞美之情。

本文不同于一般写景物风情类得文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗得同时，用最精练概括得语言点明了通俗易懂但又意味深长得哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

选编本文得意图,一是让学生了解一些德国得民族风情特点，积累优美语言;二是使学生在语言文字得训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”得教育。

三、教学重点

１、识字、写字。

2、有感情得朗读课文，从中体会“人人为我，我为人人”得境界。

四、教学难点

1、让学生提前搜集有关德国得民情风俗以及季羡林先生得资料。

2、结合上下文与生活实际体会含义深刻得语句，从中受到“人人为我,我为人人“得启示与教育。

五、教学准备

１、布置同学上网搜集一些有关德国得民情和季羡林先生得资料。

2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学过程

（一）图片导入（演示第2张幻灯片)

季羡林爷爷年轻得时候,曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国,回来后感慨万千，写了一篇文章.今天,我们就随语言大师季羡林得文章走进德国，或许您能从中对德国人有所了解。

（二)认字、识字、记字。(演示第3张幻灯片）

1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。

2、结合课文内容,灵活多样地识记生字。

３、了解自学情况。

(１）出示带拼音得生字卡片。（识记“莞、姹等字,组词并能说句话)

(2）做动作学习生字。（识记“脊、嫣”等字.）

4、交流识字方法和经验。

5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。

（三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）?1、思考:题目《自己得花是让别人看得》,体会题目中得“让”得意思.将“让字去掉,与课题作比较:（1）自己得花是让别人看得；(2)自己得花是别人看得.

通过比较让学生明白:加上“让”有主动得、心甘情愿得给别人看得意思。（演示第4张幻灯片)

2、思考：浏览课文，体会文中暗藏着得“让”.文中哪些句子告诉我们德国人养花是“让”别人看得？

交流。教师根据学生得交流,对以下句子作深入引导。?句子一：她们得花不像在中国那样,养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户得外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花得脊梁.

句子二:我曾问过我得女房东:您这样养花是给别人看得吧！她莞尔一笑,说：“正是这样！”?（德国人养花真是与众不同,非常奇特呀!）齐读。

（目得是把学生得自学落到实处，同时也培养了学生得自学能力。)

（四)精读课文。?1、分成小组,让同学们在各自小组内带感情得朗读课文.

2、爱花得民族很多，为什么德国在其中占重要得地位?(演示第5张幻灯片）

“家家户户都在养花。她们得花不像在中国那样，养在屋子里，她们是把花都栽种在临街窗户得外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花得脊梁.(从中理解“脊梁”得意思：原指脊背。后来比喻作支撑人或物。但在此指得是花得后背。）

3、爱花如此真切得德国人却将最美得鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此得平常。您从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”(轻轻一笑）

４、德国人是怎样养花“让”别人看得?她们这样养花有好处吗？（演示第５张幻灯片)

文中第三自然段有一句话就说到了：每一家都是这样,在屋子里得时候,自己得花是让别人看得;走在街上得时候,自己又看别人得花。找出具体描写“自己又看别人得花得句子,划上横线。?(走过任何一条街,抬头向上看，家家户户得窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花得海洋，让我们看得人如入山阴道上,应接不暇.）

５、这里景色真美呀，这段文字也很美！同学们再默读这两句,谈谈您读后得感受。（演示第6