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要学习,抓紧啦!
天地人教学反思
教师在教后要及时写好教学反思,以下是小编为大家整理
的关于天地人教学反思,希望大家喜欢!
《天地人》教学反思1
这一课我给孩子们创建了有意思的ppt,使孩子们学习汉
字的兴趣满满,由于《语文课程标准》指出:低年级的识
字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想
让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识
字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校
园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间
尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教
学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在
看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,
获得识字体验,最终准确识字。
但是还是由于对每一个孩子还不够熟悉,在教学过程中
没有注意到孩子们的差异性,只做到了一视同仁,没有做
到因材施教。没有给学生准备充分的游戏来熟悉课堂。课
堂语言不够充满童趣,在课堂上孩子们的纪律只能维持三
十分钟,会有学生容易走神。
在下一步的教学过程中,我要尽快了解每一个学生的学
习特点,性格特点,尽量做到因材施教,兼顾每一个学生
的学习特点和性格特点,有针对性的授课。用充满童趣的
语言来教导学生,进一步强调学生的课堂纪律,规范学生
的学习习惯。在备课时尽量准备几个小游戏,在学生分神
的时候用小游戏来引起学生的注意。
《天地人》教学反思2
要学习,抓紧啦!
本节课设计重点体现在真正引导学生在具体情境中识
字,在快乐活动中识字。
1.多种方法识记,提高识字效率。识字教学是小学低年级
语文教学的重要内容,也是教学的难点。本节课以6个生
字的识记为重点,引导学生在观察的基础上,思考识记生
字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在
教师点拨的过程中,识字的方法变得有效化。
2.教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。
比如在教学生字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为
一小组进行合作,想办法记字。创设情境识字。将情境带
入课堂,将课堂还给学生,给学生更多的活动空间!
《天地人》教学反思3
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜
欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的
识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节
的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习
习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易
被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的
基础上,借助多种活动进行。
教学中我主要设计的识字方法有:
天:
(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不
出头也是“天”。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面
站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天
要学习,抓紧啦!
空。
(3)组词识字:天上、每天、天真。
地:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起
来就是“地”。
(3)组词识字。大地、地面、土地。
他:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起
来就是“他”。
(3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左
边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以
是“”。
人:
(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个
人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立
行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。大人、人民、人们。
我:
(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。我们、我的
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