人教2022版数学一年级下册：(20以内的退位减法)十几减9【教案】.pdf

220以内的退位减法

单元集体备课

20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同

等重要，都是最基础的知识。学习这部分内容时，要在理解算理的基础上掌握算法，并通过

合理的练习达到一定的熟练程度。

本单元学习内容主要有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；

二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。

计算部分，教科书分三个部分进行编排，即十几减9，十几减8、7、6和十几减5、4、

3、2，共安排了4个计算题，将十几减8和十几减7、6作为独立的题进行教学，既延

长了学生学习20以内退位减法的学习过程，使学生有比较充分的时间认识、理解和训练，

又关注了学生学习中的实际问题和实际需求。4个计算题的编排中，都体现了算法多样化

的教学理念，允许学生根据自己的兴趣、能力和题目的不同，选择适合自己的方法进行计

算，给学生留出了较大的自主选择空间。但是“破十法”是多位数减法的重要基础，一定要让

学生掌握。

解决问题部分，教科书安排了两个题，引导学生用所学的计算知识解决实际问题，培

养学生提出问题、解决问题的意识。在此之前解决的问题，所需要的信息一般都是可以通过

数数数出来的，所求的问题也可以通过数数来解决。本单元解决问题所需要的信息，有的没

有直观呈现，只通过文字来给出，因此对于需要解决的问题，不能只通过数数来解决，还要

能通过分析数量关系，结合加减法的意义来解决。

学生已经会用“凑十法”计算20以内的进位加法和十几减几的不退位减法，并能熟练地

计算10以内的加减法，这些都是学生学习本单元的重要基础。20以内的退位减法，很多学

生也会计算，但只是习惯性地知道计算结果，不一定理解其算理，算法也不一定很清楚。这

也是教学时的难点：一方面，看起来学生会算，事实上学生不会算，只是背答案；另一方面，

学生以为自己会算而不认真学习，事实上也并不会算。如果不清楚算理，没掌握算法，会直

接影响到以后的计算学习。学生初步具备了一定的解决问题的能力，但是在解决信息量比较

大的问题时还是存在一定困难。

1.提高20以内进位加法的口算能力。通过相应的练习，提高学生的计算能力。

2.通过多种表征方式之间的相互转化，帮助学生理解算理。学习这部分内容时，必须在

理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理练习达到一定的熟练程度，设计内容丰富、形

式多样的练习，提高学生的运算能力。

3.有效运用画图策略，帮助学生分析和解决问题。要让学生明确题目中的条件和问题，

并用图（表、符号或操作等）将题目中的条件和问题表示出来。然后借助图形进行分析，选

择合适的方法加以解决，并用恰当的方式表达出解决的过程，实现图形表征到符号表征的转

化。

第课时十几减（）◎教学笔记

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▶教学内容

教科书P8~9主题图及P101，完成P10“做一做”，P11“练习二”第1、2题。

▶教学目标

1.知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9。

2.经历探索十几减9的计算过程，理解十几减9的算理，掌握计算方法。

3.体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。

▶教学重点

理解十几减9的算理，探索并掌握“十几减9”的计算方法。

▶教学难点

理解十几减9的算理。

▶教学准备

课件、小棒、圆片。

▶教学过程

一、创设情境，引入十几减

“9”

师：同学们，们喜欢去游乐园吗？游乐园中也有很多的数学问题，大家请看。

1.课件出示教科书P8~9主题图。

师：春暖花开，游乐园可真热闹啊！大家仔细看看，从图中看到了什么？

【学情预设】可以先看套圈儿的，再看卖气球的情境，让学生用数学的眼光捕捉数据信

息，提出数学问题即可。可能有如下问题：【教学提示】

预设1：小雪和小华一共套中了多少个？