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2023年《植树》教学反思15篇

《植树》教学反思1

“数学广角”的教学目标的主要是让学生体验知识的形成过程和感悟数学思

想方法，义务教育教科书第七单元数学广角——植树问题，主要是渗透有关植树

问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，借助线段图等手段

让学生从中发现规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现规律来解决生活中

的简单实际问题。具体到本单元时，教师应从实际问题入手，引导学生在解决问

题的分析、思考过程中逐步发现隐含于不同的情形的规律，经历抽取出数学模型

的过程，体验数学思想方法在解决实际问题中的应用。

在植树问题中“植树”的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封

闭曲线如圆形。即使是关于最基本的一条线段上的植树问题，也可以有不同的情

形。如两端都要栽，一端栽另一端不栽，两端都不栽。而在封闭曲线上的植树问

题可以转化为在一条线段上的植树问题中的“一端栽另一端不栽”的情况。在本

节课的教学中，我针对数学广角的特殊要求，把重点放在在了两端都栽的问题上，

让学生通过经历两端都栽的问题掌握研究的方法，指导发现问题的结论，从而为

植树问题的后续研究做好铺垫。

本课我在教学设计上突出了少就是多，慢就是快的原则。导入时让学生通过

观察自己的手发现其中的秘密，认识间隔和棵数之间简单的关系，通过课件介绍

生活中与间隔有关的问题就是植树问题。然后借助图表、线段等方法，渗透把复

杂问题简单化的原则，进行小数据研究发现其中的规律。在学生借助图表、线段

及自己的思考过程进行全班交流，使两端都栽的植树问题规律特别明显，充分理

解了两端都栽的问题明确棵数=间隔数+1。而后经过各种各样的梯度训练，让学

生经历敲钟、电线杆、车站等各种与两端都栽的植树问题有关的其他问题，然后

提升到间隔数、总长、间距等之间的复杂关系解决上，建立完整的解决问题的体

系。

本节课中不足的问题有：设计中的重点部分是让学生在亲历知识形成的过程

中，独立思考交流，总结方法。我在让学生交流的时间上给的不够，学生没有达

到充分的内化知识，不能很好的展示其中的关系，在梯度训练中的变式练习就明

显感到有的孩子吃力了。在学生的学习过程中如何把握好时间，把话语权交给学

生，适时智慧引导，才能够让学生乐于参与有方法，不断拓宽长知识。

本节课我重视了课堂中的设计想把简单做扎实，我觉得只有基础扎实了，才

会有更高更远的风景。

《植树》教学反思2

这节课中我教学的是植树问题中的一种情况，即两端植树问题。反思这节课，

我是有喜也有忧。喜的是学生学习比较投入，气氛比较活跃，大多数发言积极，

悲的是学生的学习效果没有达到我预期的目标，中等以上的学生掌握的很轻松，

但基础较差的学生掌握的不太好，还没真正达到学以致用目的。

为了让学生积极主动地投入到数学活动中，我创设与学生的生活环境和知识

背景密切相关的学生感兴趣的学习情境。我选择猜谜语的方式，接着以学生的小

手为素材，引入植树问题的学习。学生在手指并拢、张开的活动中，首次清晰地

看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后让他们观察教室里那里有间隔，

最后举出生活中那里存在间隔，让学生听钟声，在听到基础上用线段图画出钟声

和他们之间的时间的间隔。学生在看，听，画之后初步感受了间隔和棵数之间的

关系。这一系列的创设使学生体会到，只要处处留心用数学的眼光去观察宽阔的

生活情境，就能发现在平常事件中蕴涵的数学规律。

学生在分组合作寻找规律的时候表现的很轻松。在学生的积极性调动起来

后，便出示生活中的植树问题，让学生分组自主解决，在这个环节中，我让学生

自主选择自己喜欢的方法解决问题。学生通过自己动手画线段、摆跳棋，完成我

给出的表格，很快就发现了其中蕴含的规律，产生了很强的成功感，同时也有了

一份自信，极大的调动了学生积极性。在此基础上，我适时的提出要同学们帮忙

解决一个问题，这样既培养了学生的数学应用意识，又让学生感受到数学与生活

的密切联系。植树问题的模型是现实世界中一类相近事件的放大，它源于现实，

又高于生活。所以，在现实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解这一建模的

意义，我并没有就此罢手，而是让学生找找生活中的类似现象，如栽电线杆，排

座位，安路灯，插彩旗等等，在学生从具体生活中抽象出数学现象后，又再一次

让学生运用规律解决形式各异的生活问题，使数学知识运用于生活，使学生深深

地体会到数学的价值与魅力。整节课，大多数学生的思维表现的很活跃。

但这节课也有我颇感不足的地方，那就是我把学生估计过高，我