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《元日》精品教案

?课时目标

1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。

2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。

3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。

?教学过程

板块一设疑揭题，理解诗题

1.猜字：分步出示“元”字的演变过程，让学生猜一猜这是什么字。让学生感知“元”是“头、初、首”的意思。

课件出示：

“元”字的演变过程

2.解疑：为什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？

通过“元”字的演变，理解诗题，从而引出有关春节习俗的交流，环环相扣，水到渠成。

板块二多种形式，了解诗意

1.自由读古诗，采用不同的方式来读。

（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。

（2）同桌之间互读互听，互相正音。强调“屠苏”“曈曈”的读音。

（3）班级内交流、评价。教师范读。

（4）指名读。（重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音）

（5）推荐一名同学展示读。

2.读出节奏。

（1）古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？

（2）学生练习读。

（3）教师指名读，师生点评。（课件出示古诗的朗读节奏）

课件出示：

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。

千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

（4）组内打节拍齐读《元日》。

3.了解大意。

（1）圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。

（2）小组合作理解诗意。

（3）学生交流探究。

①理解“一岁除”。（除：除去，逝去）

②理解“屠苏”。（了解“屠苏酒”，课件出示有关屠苏酒的资料）

屠苏酒

屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。

③理解“暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？

④认识“桃符”。（课件出示“桃符”的图片）

桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。

（4）指导书写“符”两个字。

①观察“符”字的字形：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。

②观察“符”字的结构：上扁下大。

③师范写，生摹写。

（5）全班交流，教师相机点评。

【设计意图】三年级的学生，应该学会通过看注释、图片理解诗文的大概意思，掌握学习古诗的方法。抓关键字词理解古诗，体现了以学生为主体的教育理念。

板块三读出美好，想象画面

1.创设意境，想象画面。

（1）读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么？

（2）创设意境，引导想象。

（3）学生描述诗的画面。

2.指导朗读，体会意境。

（1）再读《元日》，找出最能体现诗人情感的字词。

（2）学生圈画交流。“暖”既指春风暖，也说明心情暖暖的；“曈曈”是指灿烂的阳光，表达了愉快的心情；“新”指新的事物替换旧的事物，心情愉快。

（3）联系创作背景，体会诗情。（课件出示王安石简介）

课件出示：

王安石，北宋政治家、文学家、思想家。20岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。21岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石49岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。

（4）说说诗人写这首诗想要表达什么。

（5）指名读全诗。

3.练习背诵古诗。

要走进诗人的内心，就要感受诗中的情感，借助古诗中的关键字词，细细品味、揣摩背后的意蕴，与诗人感同身受，这样才能更好地理解古诗。

板块四拓展延伸，读出情景

1.课件出示描写春节的诗句，学生自由读。

儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》

半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》

万物迎春送残腊，一年结局在今宵。——戴复古《除夜》

2.议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景。

3.课堂作业：用田字格写“符”字。

（1）学生练写。（提醒书写姿势、字的结构布局等）

（2）交流评价。

4.拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。

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