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《习作：国宝大熊猫》教案

?教学目标

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.能尝试从几个方面介绍大熊猫。

3.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

?教学重难点

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

?教学策略

1.资料收集

要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。

2.写作指导

将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。

?教学准备

多媒体课件。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.根据自己的兴趣收集信息。

2.能结合自己的需要，借助表格，整合信息。

3.能借鉴课文的表达方法，从不同方面介绍大熊猫。

?教学过程

板块一谜语激趣，导入新课

1.课件出示谜语，激发兴趣。

师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。

课件出示

顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。

2.教师板书题目：国宝大熊猫。学生齐读课题。

【设计意图】猜谜语是学生非常喜欢的课堂游戏，由谜语引入，调动学生的学习兴趣，为后面谈论大熊猫做铺垫。

板块二谈论交流，梳理信息

1.观察图片，关注外形。

师：借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？（课件出示大熊猫图片）

2.围绕主题，自由谈论。

（1）师：对于大熊猫，你们还想知道些什么？（学生举手回答）

（2）话题预设：

①大熊猫是猫吗？

②大熊猫吃什么？

③大熊猫生活在什么地方？

④大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

⑤大熊猫为什么被视为中国的国宝？

3.交流信息，提取信息。

师：昨天让大家回去收集有关大熊猫的资料，请你们拿出来仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？

4.争当小导游，介绍大熊猫。

师：谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？

5.学生自由展示。

6.组织学生互评。（提示：评价别人时多找对方亮点）

【设计意图】引导学生有条理地说；以角色扮演的方式，调动学生说的兴趣；评价以鼓励为主，激发学生的信心。

板块三整理信息，自主写作

1.何为“好导游”？

好导游的解说都有以下优点：

（1）从不同方面介绍事物。

（2）避免重复，不对同一方面介绍多次。

2.重点指导，剔除重复无效内容。（课件出示例子）

课件出示

大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。

大熊猫属于中国国家一级保护动物。

（1）读句子，辨析两句表达的意思的相同点。

（2）教师总结：这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。

3.仿照课文，列出提纲。

师：大家借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。（课件出示提纲）

课件出示

4.查看信息，小组互评。

互相查看信息是否准确，有无重复。

5.明确写作要求，自主写作。

（1）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。

（2）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。

（3）能恰当运用学过的说明方法。

具体如下：

①素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。

②结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。

③写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。

【设计意图】逐步指导学生从说到写。理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低习作难度，激发学生写作的兴趣。

第2课时

?课时目标

1.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。

2.能接受他人提出的建议，有修改作文的耐心。

?教学过程

板块一展示作品，讲解点评

1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。

2.作品展示，进行点评。

（1）课件出示需修改的范文示例。教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。

（2）课件出示修改后的范文。