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小学信息技术的教师教学反思

夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学

环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好

往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而

对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。接下来是小

编为大家收集的小学信息技术的教师教学反思，望大家喜

欢。

 小学信息技术的教师教学反思篇一信息技术

一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实

践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重

要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教

学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课

堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高

学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因

此，我采用了以下方法：

 一、活用教学形式，激发学习兴趣。

 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对

所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的

效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，

渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有

一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上作动画，上网

聊天等等。信息技术课正好满足了学生的好奇心和求知欲。

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如今他们已梦想成真，终于能够直接动手操作计算机了,较

多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大

满足了学生的好奇、好动心理。但是，如果课堂采用“教

师讲，学生听”的传统模式，”学”跟着”教”走，只

要”我说你做”就可以了,而信息技术是一门科学性、实践

性很强的学科，如果仍按以前的做法，学生很容易在新鲜

感和兴趣感过去之后产生枯燥的消极想法。所以在教学中，

对于较容易掌握的内容，我采用”先学后教”的方法。学

生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，

可以激发学生的学习兴趣，大大提高了教学效率。

 二、创设和谐氛围，保持学习情趣。

 信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相

结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情

绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手

段。

 每班学生都在四十五人左右，绝大部分同学上机操

作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，

有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组

的基础上，我让几位先掌握的同学学当”小老师”，把他们

分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，

也使”小老师”们得到锻炼，

 小学信息技术的教师教学反思篇二夸美钮斯说

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过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径

之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩

游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知

识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心

设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而

达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几

种方法导入课堂教学。

 1、游戏入门，自觉学习。

 既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激

发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，

激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，

掌握新技能。

 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接