小学数学片段教学.pptx

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2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2、胸中有目标:要重实质轻形式,体现知识的发生发展过程,体现学生由知之较少,到知之较多的过程。切忌(1)徒有形式;如,在课堂上稍作巡视、虚拟的多次无回答的提问。(2)无实质内容的评价:如果请学生回答后,评价说:“你回答得很好,“你以前不大发言,今天能大胆回答,真好!”又如虚拟评价:“这位学生觉得小红计算对了,但字写得歪歪斜斜,不好看。”

可以说这两句评价在真实课堂都很不错,体现了关注情感教育,关注学习习惯培养。但在片段教学里就不怎么合适,它可以套用于任何片段教学中。

;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27

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