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2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2、胸中有目标：要重实质轻形式，体现知识的发生发展过程，体现学生由知之较少，到知之较多的过程。切忌（1）徒有形式；如，在课堂上稍作巡视、虚拟的多次无回答的提问。（2）无实质内容的评价：如果请学生回答后，评价说：“你回答得很好，“你以前不大发言，今天能大胆回答，真好！”又如虚拟评价：“这位学生觉得小红计算对了，但字写得歪歪斜斜，不好看。”
可以说这两句评价在真实课堂都很不错，体现了关注情感教育，关注学习习惯培养。但在片段教学里就不怎么合适，它可以套用于任何片段教学中。
;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27;2021/3/27
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