快乐劳动 争做小能手——跨学科主题学习视域下韵律组合与游戏教学设计与实践.pdfVIP

体育

教学

论讨题专*全国第九届中小学优秀体育与健康教育课教学观摩展示交流活动展示课例*

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习学题主科学跨E

B快乐劳动争做小能手

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O——跨学科主题学习视域下韵律组合与游戏教学设计与实践

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文/伏正斌王艳敖兴勇刘思显

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P关键词：跨学科主题学习；韵律；游戏；教学设计

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C中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1005-2410（2023）12-0020-04

一、课的设计理念二、教材解读与创设情境渗透到韵律活动组合“学、练、

本课以“健康第一”的课程理念（一）韵律活动组合赛”等活动中（图1），让学生关爱生

为引领，聚焦发展学生核心素养，以《义务教育体育与健康课程标准命，尊重植物生长规律，树立热爱劳

体育与健康、劳动学科知识为载体，（2022年版）》[以下简称《课程标准动的观念，学会与他人合作劳动，养

创设“快乐劳动，争做小能手”主题（2022年版）》]中体操类运动包括技成团结互助、吃苦耐劳的精神品质，懂

情境，构建“学、练、创、赛”的结巧与器械体操和艺术性体操两类，本得“一分耕耘，一分收获”的道理。

构化教学活动路径，贯彻落实“教教材选自艺术性体操类的韵律操内容

会、勤练、常赛”的课改核心，教会（水平二），韵律操内容丰富，简单

学生韵律活动组合专项运动技能，发形象生动，姿态协调优美，节奏轻快

展学生协调、灵敏、力量等身体素活泼，听视觉感染力强，符合时代精

质，激发学生团结协作、勇于表现的神和儿童身心发展的需要，对小学生

体育精神。为了实现体育与劳动课程的身心和谐发展将会起到良好的促进

内容的有机融合，教师对劳动知识、作用。韵律活动组合与游戏是体操类

韵律活动组合动作课程内容进行大单运动大单元教学的第8课时，其内容主

元教学整体设计，通过“学、练、要包括踏步、跑跳步、小碎步、侧点图1“五谷地农场”劳动情境设想图

赛”结构化教学活动和补偿性体能练地、并步、手臂侧上举、侧平举等，

三、学情分析

习等环节架构教学实施体系，让师生其重点是韵律组合动作的准确性，难

在劳动情境主线引导下完成共18课时点是学生动作的连贯性与节奏感。本三年级学生具备一定的体能素