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弧度与角度的转化

必修四第一章

一、考题回顾

1.试讲题目：弧度与角度的转化

2.试讲内容：

3.基本要求

(1)请在10分钟内完成试讲。

(2)若教学期间需要其他辅助教学工具，进行演示即可。

(3)教学中需要体现具有启发式的提问及互动体现。

(4)条理清晰，重点突出，有适当的板书设计。

(5)学生掌握弧度与角度的转化方法。

4.答辩题目

(1)弧度的定义是什么?说一说度和弧度的区别?

(2)请说一说有了角度制为什么还要引入弧度制?

二、教学解析

高中数学必修四第一章1.1.2《弧度与角度的转化》主要教学

过程如下：

(一)教材分析

在前面学生在初中已经学过角的度量单位“度”并且上节课学了

任意角的概念，学生已掌握了一些基本单位转换方法，并能体会不同

的单位制能给解决问题带来方便；本节课的知识还是后继学习任意角

的三角函数等知识的理论准备，因此本节课还起着启下的作用。通过

本节弧度制的学习，我们很容易找出与角对应的实数而且在弧度制下

的弧长公式与扇形面积公式有了更为简单形式。另外弧度制为今后学

习三角函数带来很大方便。

(二)教学目标

知识与技能：

①理解弧度的意义,能正确地进行角度制与弧度制的换算；

②了解角的集合和实数集R之间可以建立起一一对应的关系；

③熟记特殊角的弧度数。

过程与方法：

通过探究已学知识，养成发现新知识的能力。

情感态度与价值观：

①感受数学中表示的多样性；

②体会探索的乐趣，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

理解弧度的意义，能正确地进行角度制与弧度制的换算。

教学难点：

弧度制的概念与角度的换算。

教学过程：

【复习引入】

1．角的概念

2．角度制的定义

3．圆心角不变，则弧长与半径的比值不变，

【研探新知】

通过以上的讨论，引导学生得出偶函数的定义

1、定义

长度等于半径长的弧所对的圆心角称为1弧度的角，单位是rad，

读作弧度，这种用“弧度”作单位来度量角的制度叫做弧度制。

(1)平角=πrad、周角=2πrad；

(2)正角的弧度数是正数，负角的弧度数是负数，零角的弧度数

是0；

(3)圆心角的弧度数的绝对值|α|=l/r(l为弧长，r为半径)。

（4）角度制、弧度制度量角的两种不同的方法，单位、进制不

同，就像度量长度一样有不同的方法，千米、米、厘米与丈、尺、寸，

反映了事物本身不变，改变的是不同的观察、处理方法，因此结果就

有所不同。

2、角度制与弧度制的换算：

3.应确立如下的概念：

角的概念推广之后，无论用角度制还是弧度制都能在角的集合与

实数的集合之间建立一种一一对应的关系。

【小结】

本节课我们学习了：弧度制定义、角度制与弧度制的互化、特殊

角的弧度数、用弧度制表示的弧长公式、扇形面积公式．

【布置作业】

【板书设计】

弧度与角度的转化

定义

应用

答辩题目解析

1.弧度的定义是什么?说一说度和弧度的区别?

【参考答案】

弧度的定义是：两条射线从圆心向圆周射出，形成一个夹角和夹

角正对的一段弧。当这段弧长正好等于圆的半径时，两条射线的夹角

大小为1弧度。度和弧度的区别，仅在于角所对的弧长大小不同，度

的是等于圆周长的360分之一，而弧度的是等于半径。简单的说，弧

度的定义是，当角所对的弧长等于半径时，角的大小为1弧度。

2.请说一说有了角度制为什么还要引入弧度制?

【参考答案】

在角度制里，三角函数是以角为自变量的函数，对研究三角函

数的性质带来不便，引入弧度制后，便能在角的集合与实数集合之间

建立一一对应的关系，从而将三角函数的定义域放到实数集或其子集

上来。