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三年级语文上册教案第8课《卖火柴的小女孩》第一课时部编版
教学目标
1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解故事情节,并能用自己的话复述故事。
2.过程与方法:通过阅读、讨论、想象和表演等方式,培养学生的阅读理解能力、想象力和表达能力。
3.情感态度与价值观:学生能够感受到故事中小女孩的悲惨命运,培养学生的同情心和爱心。
教学内容
1.课文《卖火柴的小女孩》的阅读与理解。
2.故事背景的了解。
3.小女孩的形象分析。
4.故事情节的讨论与表演。
教学重点与难点
1.教学重点:学生能够理解故事情节,感受小女孩的悲惨命运。
2.教学难点:学生能够用自己的话复述故事,表达对小女孩子命运的同情。
教具与学具准备
1.教具:PPT、课文《卖火柴的小女孩》。
2.学具:笔记本、笔。
教学过程
1.导入:教师通过PPT展示故事封面,引导学生观察并猜测故事内容。
2.阅读课文:学生自主阅读课文,教师巡回指导。
3.讨论故事情节:教师引导学生讨论故事情节,帮助学生理解课文。
4.分析小女孩形象:教师引导学生分析小女孩的形象,让学生感受到小女孩的悲惨命运。
5.表演故事:学生分组表演故事,培养学生的表达能力和团队合作能力。
6.总结:教师引导学生总结故事主题,培养学生的概括能力。
板书设计
1.故事《卖火柴的小女孩》
2.故事背景:寒冷的冬夜,小女孩在街头卖火柴。
3.小女孩形象:可怜、无助、渴望温暖。
4.故事情节:小女孩点燃火柴,幻想美好生活,最终冻死街头。
作业设计
1.家庭作业:学生用自己的话复述故事,写在小练笔本上。
2.拓展作业:学生查找其他安徒生童话,比较与《卖火柴的小女孩》的异同。
课后反思
1.教师反思:本节课的教学目标是否达到,教学过程是否顺畅,学生的参与度如何。
2.学生反馈:学生对故事的理解程度,对小女孩命运的同情,以及对课堂活动的喜爱程度。
以上是一份关于《卖火柴的小女孩》的教案,希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”,因为它涵盖了整个课堂教学的核心活动,包括学生的参与、互动、理解和表达等方面。以下是针对“教学过程”的详细补充和说明:
教学过程
1.导入
-情境创设:使用PPT展示冬天的夜晚,街头灯光昏暗,雪花飘落的场景,配上轻柔的背景音乐,让学生感受到故事发生的氛围。
-问题引导:教师提问:“你们在图中看到了什么?你们觉得这样的夜晚会发生什么样的故事?”鼓励学生发挥想象力,为故事阅读做好心理准备。
2.阅读课文
-自主阅读:学生独立阅读课文,教师提供关键词汇的语音提示和简单注释,帮助学生理解。
-分享感受:阅读后,学生分享他们对故事的初步感受,教师记录学生的观点,为后续讨论做准备。
3.讨论故事情节
-情节梳理:教师引导学生回顾故事的主要情节,通过问答形式帮助学生梳理和记忆。
-情感体验:讨论小女孩在不同情节中的感受,如孤独、渴望、恐惧等,让学生尝试站在小女孩的角度思考问题。
-价值观引导:通过讨论,引导学生关注社会中的弱势群体,激发学生的同情心和责任感。
4.分析小女孩形象
-角色分析:教师引导学生从小女孩的外貌、行为、语言等方面分析其形象,如“小女孩的衣着是怎样的?”“她是怎么卖火柴的?”
-情感深度:讨论小女孩的内心世界,她的梦想和渴望,以及这些情感背后的社会原因。
-对比分析:将小女孩的形象与学生的生活进行对比,让学生更加深刻地感受到小女孩的困境。
5.表演故事
-分组准备:学生分组,每组负责故事的一部分,准备表演。
-角色扮演:学生扮演故事中的角色,通过表演来展现故事情节和人物性格。
-观众互动:表演结束后,观众学生给予反馈,教师进行点评,强调故事中的关键信息和情感表达。
6.总结
-主题提炼:教师引导学生总结故事的主题,如“这个故事告诉我们什么?”“你们认为最重要的情节是什么?”
-情感升华:讨论如何将故事中的同情和爱心转化为实际行动,如帮助身边需要帮助的人。
-知识巩固:回顾课文中的语言表达和写作技巧,鼓励学生在写作中尝试运用。
教学过程补充说明
在教学过程中,教师的角色是引导者和促进者,而学生是学习的主体。每个环节都应注重学生的参与和互动,以及情感和价值观的培养。例如,在讨论故事情节时,教师可以通过提问引导学生深入思考,如“小女孩为什么要点燃火柴?”“她的愿望实现了吗?”这样的问题不仅帮助学生理解故事,还能激发他们对社会现象的思考。
在分析小女孩形象时,教师可以引导学生关注细节,如小女孩破旧的衣服、颤抖的身体、渴望的眼神等,这些细节能够帮助学生更直观地感受到小女孩的悲惨命运,从而培养他们的同情心。
在表演故事环节,教师应鼓励学
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