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小学科学评课稿范文(通用7篇)

小学科学评课稿1

今天，金老师给我们带来了一堂以学为中心的创新常态课，给我

们的常态课带来了视觉和想象的冲击，令我受益匪浅。

本堂课从学生的视频观察中对地形的感性认识到从学生的图片或

照片的直观认识碰撞出学生对地形的初体验，在这个环节中，同

时暴露出学生的前概念。这是调动学生求知的一个契机。

课堂的第二个环节进行了图片地形的探究，进行了地形之间的碰

撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，这些地形似同而异的

特点，引发了学生的疑惑，调动了学生进一步探究的欲望。这是

调动学生求知的另一个契机。

在对地形由远而近“中国地形图”、“瑞安地形”、“学校地形”

的应用之后，金老师用谷歌地图让学生从立体地球上观察地球表

面的地形，带学生去全球旅行，给孩子们的视觉和想象带来很大

的`冲击，极大地调动了学生课堂求知的浓厚兴趣，并为整个单元

的学习做了很好的铺垫作用，更为后面地形变化做了很好的空间

想象的铺垫。

课堂的最后一个环节进行了小组陶泥模型的制作，既落实并检测

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了本堂课的教学目标，更培养锻炼了学生的合作探究能力，更让

学生感悟到学以致用的实处，也使得课堂更加轻松、愉悦。

当然，对于这堂课，本人也有一些建议值得与执教者金老师商榷：

金老师没有及时抓住以上提到的两个契机，使得本堂课的前面环

节比较枯燥，学生没有求知主动性，老师引导得累，讲得过多，

体现不出学为中心的主旨；课堂环节过多，调动学生更直观体验

地形，并激发他们兴趣的环节置后，时机不对；课堂问题设计不

够系统而有效，导致学生只能跟着老师的思维走，没有形成自己

的独立思维方式；陶泥材料的选取不得当，浪费了课堂的动手操

作时间；板书的设计不够直观简要等。

但纵观全课，整堂课总体上生动而富有情趣，我们完全有理由相

信，只要能根据实际情况，可以根据课的特点去突破，从而去挖

掘更多的新鲜的教学方式。

小学科学评课稿2

听了吴老师的课，感触很深。整个课听下来，感觉思路很清晰，

知识点之间的衔接很到位，听着很舒服。在这里我简单分析一些

吴老师的课。

首先，上课时，吴老师问某个学生早餐吃了什么，里面有什么营

养物质，简单的.回顾了上节课的内容，有接着提问，这些食物在

人体内是怎样消化的进一步引入了今天的课题。新知识的切入即

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起了回顾的作用，有很自然的引入了新知识。

第二:在上课的过程中，课堂呈现多样化，又结合了一些视频，对

知识进行梳理，整堂课下来，学生学习氛围很好，学习兴致很高。

第三：小组合作的落实。据了解，她吴老师是从上个星期开始落

实学校推行的小组合作制。一开始我感觉很难去实施，听了这节

课后，万事开头难，什么事情要先去做了才知道。小组学习在一

定程度上，的确能调动学生的学习兴趣。

在这里，我也简单说说自己的一点想法。

一：既然是以学习单的模式，那么学习单是不是应该提前发下去，

批改好了，再根据学生的完成情况来把握是否更合适呢？

二：最后食物的消化结尾部分有些仓促，是否可以在稍微加以调

整。

小学科学评课稿3

叶老师作为一位刚踏上教师岗位的新教师，能够这么从容、淡定

地上公开课。就说明叶老师具有很好的个人素养，是一位很有发

展潜力的教师。

我们的学科是相同的，作为一位美术教师的角度来看这节课，我

觉得叶老师有几个优点值得我学习。首先，叶老师课前准备充分。

从叶老师的教案来看，叶老师将课堂上教师的语言都事先设计好，

显得非常严谨。学生材料事先准备好放在材料室，让材料员去取

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材料。感觉个个材料员的动作很娴熟，从这里可以看出叶老师注

重平时课堂对学生学习习惯的培养较好。这些材料的准备也非常

人性化，装液体的塑料袋是袋了2个，这样就防止液体流出。其

次，叶老师非常关注学生的表现，对于表现好的学生能及时鼓励，

对于学生的回答都能一一给出评价和建议，对于不确定的`答案不

避讳，而是让学生去探究。

同时从叶老师的这份教案的教学目标和教学重难点两方面来看这

节课，个人觉得叶老师还没有很好的落实。从水的教学过度到对

物体进行分类的教学有点牵强。对于液体、固体、气体的归类，

叶老师没有充分发挥学生的主题作用，而是老师自己进行归纳好。

学生没有很好的掌握各种物质的存在形态。

小学科学评课稿4

今天钱