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[教学难点]
新概念英语第三册详解平行线的特征,——,初中数
运用平行线的特征进行有条理的分析、表达
学第三册教案
[设计理念]
为学生提供充分的探究与沟通的时间和空间,重视学生在实际操作以
课题:平行线的特征
及在操作过程中的思索,使学生的空间观念、推理能力得到培育。
[教学目标]:
[教学过程]
1、经受观看、操作、推理、沟通等活动,进一步进展空间观念、推
一、稳固旧知,问题引入。
理能力和有条理表达的能力。
稳固平行线的判定方法,并引导学生分析平行线的判定是由一些角的
2、经受探究平行线特征的过程,把握平行线的特征,并能解决一些
关系得出平行的结论
问题。
在学生分析的基础上,提出若交换判定中的条件与结论,能否由“两
[教材分析]:
直线平行〞得出“同位角相等〞等一些角的关系,从而引入课题。
教材设置了一个通过测量探究平行线特征的活动,在活动中,鼓舞学
二、试验验证,探究特征。
生充分沟通,运用多种方法进行探究,尽可能地发觉有关事实,并能应用
1、教室的窗户的横格是平行的,请看老师用三角尺去检验一对同位
平行线的性质解决一些问题,运用自己的语言说明理由,使学生的推理能
角,看看结果怎样?〔教师用三角尺在窗户上演示,学生观看并思索〕
力和语言表达能力得到提高。
2、学生试验〔发印好平行线的纸单〕
[教学重点]
〔1〕已知,a//b,任意画一条直线c与平行线a、b相交。
平行线的特征的探究
第1页共8页
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〔2〕任选一对同位角,用适当的方法试验,看看这一对同位角有什
么关系
〔小组商量,给予充分的时间沟通,可引导学生
与同位角进行比较,从而得出结论,关注学生在
3、试验结论:此能否主动地、有条理地思索〕
两条平行线被第三条直线所截,同位角相等。
简记为“两直线平行,同位角相等〞结论:“两直线平行,内错角相等〞
识记该性质,并商量在这个特征中,已知的是什么,结论是什么?它“两直线平行,同旁内角互补〞
与前面学过的“同位角相等,两直线平行〞有什么不同?〔识记这两独特质,并思索已知什么条件,得出什么结
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