课堂教学中的体态语言技能.pptVIP

课堂教学中的体态语言技能教师在教学中运用的面部表情、手势动作和身体姿态等称为教学体态语言。马卡连柯：做教师的一定不能没有表情，不善于表情人就不能做教师。只有在学会在脸部、姿态和声调的运用上能用20种风格韵调的时候，才能成为出色的教师。（美）心理学家梅拉宾：人们之间信息交流的总效果，7%来自语言（文字），38%来自语调，而55%来自动作表情。贝克，1977年《语言与交际》：有声：副语言首语体态语言肢体语动态语言手势语目光语无声表情语微笑语姿势语静态语言界域语1.教学体态语言的作用（1）辅助口语表达，传递教学信息（2）使教学生动形象，调动学生积极性（3）突破教学重难点，调控教学进程（4）增进师生情感，创造良好的课堂气氛2.面部表情语言技能设计（1）眉毛在课堂教学中，教师如果双眉上翘、双眉舒展可以传达满意、欣慰之情；双眉紧锁可以传达失望、愤怒之意。（2）眼神?眼神内容：在课堂教学中，教师应该尽量使用正向的目光，少用负向的目光。?注视对象：时而环视全班学生，时而注视部分学生或个别学生，要将教师的目光公正、均匀地分配给每位学生，让每位学生都能“沐浴”在教师温暖的目光中，感受到教师的关注，从而始终保持较高的兴奋水平。?注视部位：通常注视学生的脸部，但教师注视学生脸部的不同部位，具有不同的含义和效果：如果注视学生两眼与额头中间所组成的三角区域，表示对学生的严厉；注视学生两眼与下颌组成的三角区域，表示对学生的亲密。此外，当学生做小动作时，教师可以把目光移向学生的手以示警告。④注视时间：根据教学要求可以长时间地注视学生，也可以迅速扫视学生，或者给学生一瞥。研究表明：在交谈时，如果你对对方的注视时间超过全部谈话时间的三分之二，表示你对对方的谈话感兴趣，并且信任对方；如果不到三分之一，表示你对对方的谈话不感兴趣，或者你紧张、羞涩、不信任对方。所以，教师的目光应该坚定，不能飘忽不定，否则容易给学生造成紧张、不够自信的感觉。（3）嘴型：如果教师嘴角上翘、嘴唇微启，表示对学生的赞许、肯定；如果教师嘴角下垂、嘴唇紧闭，或者上齿紧咬下唇，表示对学生的愤怒、不满等。（4）脸部肌肉：教师生气、愤怒时，脸部肌肉僵硬；当教师高兴、满意时，脸部肌肉舒张，微笑是其中最常见的一种表情。3.姿体动作语言技能设计（1）头姿。教师点头表示首肯、赞成；教师摇头表示反对、失望；教师低头表示沉思；教师仰头表示叹息；教师侧耳倾听表示对学生的关注；教师扭头表示对学生的不屑一顾等。但教师头部运动不可过分频繁，否则会给人摇头晃脑、不够稳重之感。（2）手势。教学过程中教师的手势应严格地与讲授内容相一致。常见手势技巧：?手指势语：跷起大拇指——表示称赞、钦佩。伸出食指——向前指，特指某人，也指命令、斥责；向上指，表示一件事、向这看。手指逐一屈或伸——表示计算数目、列举次数。大拇指和食指相捏——表示细小事物、捏拿。伸出小指——表示卑下、轻视、低劣。五个手指由外向里收拢——表示力量集中、事物相聚。五个手指向下用力收拢——表示控制、抓握。右手手指垂直顶着左手掌心——表示停滞、暂停。其他手指紧握，食指在空中运动——表示事物的运动轨迹、或过程、或方向、或速度。?手掌势语：手掌心向上前伸，臂微屈——表示恭敬、请求、赞美、欢迎。臂微屈，手掌心向下屈——表示反对、否定、制止。手掌挺直、用力劈下——强调果断的力量和气势。两手掌由胸前向外推出——表示拒绝或不赞成某种观点。两手掌由外向胸前收回——表示接受、聚集。两手掌由合而分，向上摊开——表示消极、无奈、分散。两手掌由外向内，由分而和——表示团结、联合。?手臂势语：摊开双手，向前上方展开双臂——