以老带新教师指导计划.ppt

老带新教师指导计划方案DOCS可编辑文档DOCS老带新教师指导计划背景及意义01老带新教师指导计划起源于20世纪50年代当时教育事业发展迅速，教师数量不足为了提高教师质量，满足教育需求，老带新教师指导计划应运而生20世纪80年代，老带新教师指导计划得到进一步发展教育改革兴起，教师队伍建设受到重视老带新教师指导计划成为提高教师素质的重要手段21世纪，老带新教师指导计划在全球范围内得到推广教育全球化进程加快，各国纷纷引进老带新教师指导计划老带新教师指导计划成为提高教师专业发展的有效途径老带新教师指导计划的历史背景与发展老带新教师指导计划在教育改革中的作用促进教师队伍建设提高教师整体素质，满足教育事业发展需求培养一批骨干教师，引领教师队伍发展推动教育改革老带新教师指导计划倡导教师自主发展，有利于教育改革实施提高教育质量，为教育改革提供人才保障提高教育质量老带新教师指导计划有助于提高教师教育教学水平促进学生全面发展，提高教育质量提高教师教育教学能力老教师丰富的教育教学经验对新教师具有很大的启发作用老带新教师指导计划有助于新教师快速成长01促进教师专业素养提升老带新教师指导计划鼓励教师终身学习，提高自身专业素养老教师的榜样作用，激发新教师的专业发展动力02建立良好的教师文化老带新教师指导计划有助于建立尊师重道的教师文化促进教师之间团结协作，共同提高教育教学质量03老带新教师指导计划对教师专业发展的影响老带新教师指导计划的基本原则与方法02尊重教师个性差异充分考虑新教师的个性特点和兴趣爱好，因材施教尊重老教师的教育理念和教学经验，充分发挥其传帮带作用注重教育教学实践以教育教学实践为核心，提高教师教育教学能力鼓励教师参与教育教学改革，提高教育质量实现教师共同发展老带新教师指导计划旨在实现老教师和新教师的共同发展建立教师互助互学的良好氛围，促进教师队伍整体素质提高老带新教师指导计划的基本原则根据新教师的特点和需求，制定切实可行的指导计划明确指导目标，确保指导计划的实施效果制定详细的指导计划组织老教师和新教师共同参与听课、评课等活动鼓励老教师对新教师进行个别指导，提高指导效果开展多种形式的活动对老带新教师指导计划实施情况进行定期评估根据评估结果，及时调整指导计划和方式，提高指导效果定期评估指导效果老带新教师指导计划的具体方法建立老带新教师指导关系根据学校实际情况，为新教师分配老教师作为导师举行拜师仪式，明确师徒关系，增强教师的责任感和使命感开展指导活动按照指导计划，组织老教师对新教师进行教育教学指导鼓励老教师和新教师共同参与教育教学改革和实践评估指导效果定期对老带新教师指导计划实施情况进行评估根据评估结果，及时调整指导计划和方式，提高指导效果老带新教师指导计划的实施步骤??????老带新教师指导计划的成功案例与分析03老带新教师指导计划的成功案例介绍案例一：某中学老带新教师指导计划学校制定详细的指导计划，明确指导目标和内容老教师对新教师进行个别指导，提高教育教学能力通过定期评估，确保指导计划的实施效果案例二：某小学老带新教师指导计划学校组织老教师和新教师共同参与听课、评课等活动鼓励老教师对新教师进行心理辅导，帮助新教师适应教师角色通过师徒结对，实现教师共同发展成功因素分析学校高度重视老带新教师指导计划，提供政策支持老教师积极履行指导职责，对新教师进行认真指导新教师虚心学习，积极参与教育教学改革和实践存在问题分析部分学校对老带新教师指导计划重视不够，缺乏有效的实施措施部分老教师缺乏指导动力，对新教师的指导力度不够部分新教师学习态度不端正，对指导计划的实施效果产生影响老带新教师指导计划成功案例的分析学校应高度重视老带新教师指导计划，完善实施措施制定详细的指导计划，明确指导目标和内容提供政策支持，保障指导计划的实施老教师应积极履行指导职责，对新教师进行认真指导传授教育教学经验，帮助新教师提高教育教学能力提供心理支持，帮助新教师适应教师角色新教师应虚心学习，积极参与教育教学改革和实践认真听取老教师的意见和建议，不断改进教育教学方法积极参与教育教学改革，提高教育质量老带新教师指导计划成功案例的启示老带新教师指导计划存在的问题及改进措施04学校重视程度不够，缺乏有效的实施措施部分学校对老带新教师指导计划重视不够，缺乏政策支持实施措施不完善，导致指导计划效果不佳老教师缺乏指导动力，对新教师的指导力度不够部分老教师认为指导新教师会增加自己的工作负担部分老教师缺乏教育激情，对新教师的指导积极性不高新教师学习态度不端正，对指导计划的实