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汽化和液化
一.教材分析
本节是人教版八年级物理第三章第三节,汽化和液化与咱们的日常生活联系紧密,教材内容切近生活实际
使学生熟悉到物理就在咱们的身旁,本节知识包括沸腾、蒸发和液化三个部份,本节的重点是熟悉水沸腾的进
程,熟悉蒸发制冷现象。
●进程与方式
1.通过探讨活动了解液体沸腾时的温度特点.培育学生观看能力和实验能力
2.通过做液体沸腾实验,培育学生的观看及实验能力
●情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望,使学生乐于探讨自然现象,乐于了解日常生活
中的物理道理.
三.重点和难点
培育学生观看实验能力、分析归纳和表达能力,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发觉象的观看、分析得出阻
碍蒸发快慢的因素.
四.教法学法
教法:观观点、实验法、分析法、讨论法、探讨法
学法:观看讨论实验法练习
五.预习提纲
1.什么是汽化,液化,沸点?
2.汽化的两种形式是和。
3.汽化要热量,液化要热量。(填“吸收”或“放出”)
六.教学进程
一、创设情境,导入新课
夏天洒在地上的水一会儿变干了.晒在太阳下的湿衣服一会就干了.
地上的水和衣服上的水到哪里去了?通过下面的想一想做做看看可否明白.
二、进行新课
看讲义3.3—1,在透明塑料袋中滴入几滴酒精,将塑料袋像拧麻花一样拧紧,尽可能把塑料袋中空气排
尽,然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80℃以上的热水中,看到什么转变?拿出来凉一会儿,看到
什么转变?
此刻依照观看和所提出问题讨论,得出结论.
1.汽化和液化
物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变成液态叫做液化
2.沸腾
[探讨]水的沸腾
咱们天天要喝开水,开水是水烧开,也确实是水沸腾,此刻回忆一下烧水时的有关情形,提出想了解什
么?
问题提出来,大伙儿先斗胆猜想,彼此讨论,制定方案,通过实验观看,得出结论,解决问题.
咱们此刻分两大组.一大组用冷水做,另一大组用热水做.认真观看,最后得出结论.并说出这两种方案的缺
点.
开始给冷水加热时,由于水中溶有空气,在器壁上生成气泡,气泡中含有空气和水蒸气,继续加热,气泡
受热膨胀,当气泡大到必然程度,由于浮力,气泡离开器壁开始上升,气泡上升温度降低,气泡内的大部份水
蒸气要液化成水,气泡外边压壮大于气泡内气体压强,气泡变小.那个地址边关于压强和浮力咱们以后要学到.此
刻依照观看进行分析总结,找出规律.
依照气泡上升,变大,上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的猛烈的汽化现象.
依照撤掉酒精灯水不沸腾,说明液体在沸腾进程中需要吸热.
各类液体沸腾时都有确信的温度,那个温度叫做沸点(boilingpoint)
依照记录数据,在图3.3—3中描点,画出水沸腾时温度转变图象.
湿衣服不管是在温度高的夏天,仍是在温度低的秋季,都能变干,这说明什么?什么缘故晾晒衣服要把衣
服展开并放在通风处?
说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,而且只在液体表面发生的汽化现象.
3.蒸发(板书)
蒸发——是一种在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.
(1)阻碍蒸发快慢的因素(板书):a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流
动的气流越快蒸发越快.
(2)液体在蒸发进程中吸热,有致冷作用.
游泳后刚从水中出来,人躯体上有水,皮肤上的水分蒸发,水在蒸发进程中需要吸热,就要从人的皮肤吸
收热量,使体温下降,因此感觉专门冷.
天热时,由于狗没有汗腺,不能靠出汗散热,只得伸长舌头,大口喘息,靠加速呼吸,增加蒸发量来散热.
液化是汽化的逆进程.
所有气体在温度降到足够低时都能够液化.这是液化的一种途径.在必然的温度下,紧缩体积也能够使气体液
化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.咱们家顶用的液化气罐,确实是在常温下用紧缩体积的方法使石油
气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料,用氢作燃料,用氧作助燃剂,这些装在
火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆进程.
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