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七年级上册语文教学反思范文五篇

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，我

们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢?

下面是小编为大家整理的七年级上册语文教学反思，希望对你们有帮

助。

七年级上册语文教学反思1

读过朱自清的《春》一文的人都知道，这是一首抒情诗，一幅风

景画，是一曲春的赞歌，本文是一篇诗情盎然的借景抒情散文。大约

写于1928～1937年间。其风格较朱自清初期诗文有很大变化，没有

了像《背影》中的那种淡淡的哀怨情调，代之的是鲜明的新鲜格调和

欢乐情绪。作者抓住春天的主要特征，用诗意的笔调，细致描绘了大

地回春、春花烂漫、鸟鸣蜂飞蝶舞、细雨滋润万物、人们沐浴春光的

美好景象，赞美春的生机与活力，激励人们在大好春光里辛勤劳作、

奋勇向前，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。在艺术上具有鲜

明的特色，如观察细致，描述生动真切，诗情画意相融相合。

为何不在语文课上描绘春天。歌唱春天呢：

于是，在学习这篇课文时，我大胆引用绘画，唱歌，名曲欣赏，

配乐朗读，让学生去感受春天。有的同学不仅用五彩画笔描绘出生机

盎然的春天，还取了富有诗意的名字：像百花争春、轻风唱春、烟雨

润春等;还有的同学唱《春天在哪里》、《北国之春》又有的拿了世界

名曲《春之声》等。这样通过学科整合，调动了学生的视觉，听、嗅、

触等各种感觉器官去用心体味春天，达到了全新的效果。春、自然会

在同学们的心灵中幻化出一阵充满诗情画意的美好景象。

本文节奏感强、具有音乐美感，教学重点应放在诵读上，以读带

赏，读赏结合。

同时，课文内容较为浅显，适合互动、点拨式教学法，在点拨、

互动中引导学生学会分析用词的准确性和生动性，学会赏析写景文，

进而进行自主学习。告诉学生，一切的答案在你们那里，即由学生之

口道出本课的教学内容及答案，要让学生感到，语文课不枯燥，也不

难，自己也能够进行分析，甚至总结出答案来。

教学过程中我把重点放在了自读、互动、研读课文部分，设计了

以下教学步骤：

1、课文写了哪几种具有代表性的春天的景物?(春草、春花、春风、

春雨)

2、按照小组进行分工，学生进行自读，找出认为非常好的句子，

说说其妙处及作用。

3、同组里进行交流，形成共识。

4、教师巡视指导，要求学生读仔细，不能停留在表面。

5、班级交流、互动。(教师加入讨论，适时引导。并简单板书。)

应该说学生的赏析和品味还算是很精彩的，但给人的感觉是不够

深入，不能把作者的内心情感都淋漓尽致地表现出来。对七年级的学

生来说，能赏析就已经很不错了，要求也不能坟高，做得不好的地方，

说明老师没有引导好。所以在以后的教学过程中要教会学生赏析，教

会学生深入地理解文章。学生之所以赏析不能深入，还有一个原因就

是读得不够，虽然一再强调诵读，但学生自由读一遍、分段轮读一遍，

就开始选择赏析，学生对课文内容其实并不是太熟，所以停留在语句

表面也不奇怪。

这次《春》一文的教学实践，让我坚信可以建立语文学科通向其

他学科的互连网。语文作为母语，作为最重要的交际工具，与其他学

科的联系是非常密切的。课程改革机遇与挑战并存，只要观念转变到

位，教学实践到位，语文课堂教学一定会犹如春天般生机盎然。

七年级上册语文教学反思2

《散步》是一篇清新优美的散文，以前在七年级语文第五单元，

现在改到七年级语文第一篇。文章我讲过两三遍，总觉得没有把握住

要点。

再读这篇文章，我感觉文章不能只考虑到结尾对尊老爱幼主题的

揭示，而是要让刚入初中的学生感觉到语言之美，意境之美，情感之

美。写得最美的段落应该是第四段，这一段描写了春天充满生机的景

物，色调明朗，感情愉悦，既表现了对初春到来的欣喜，又体现了母

亲熬过严冬恢复健康作者内心的喜悦。

我听了第一课时的讲解，觉得没有体现出文章所具有的语言美和

情感美。我负责讲第二课时，就改变了教学设计，第一个环节着重在

创设情境，回顾课文内容;第二个环节着重在朗读课文，赏析语言;第三

个环节是学生提出问题，深化理解;第四个环节是仿写几个句子。

预设的前两个情境都完成得比较好，学生的兴趣也比较浓。赏析

句子时学生提出了很多好的见解，当没有人举手时，我就提醒自己：

要耐心，不要急于说话，要给学生时间。在这种沉静的氛围里，学生

的思考就比较充分了，对文章一些句子的赏析也比较深刻