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青岛版小学一年级数学上册教案202X

同时最重要的是培养学生自我学习、毕生学习的学习观，注意学生学习

能力的培养、训练，为学生的连续发展奠定基础。今天作者在这里整理了一些

青岛版小学一年级数学上册教案202X范文，我们一起来看看吧!

青岛版小学一年级数学上册教案202X范文1

教学目标

1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小;

2、利用丰富的活动情形，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初

步运用。

3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。

教学重点

线段大小比较，线段的性质是重点。

知识难点

线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点

教学准备

棉线、中国地图等

教学进程(师生活动)

创设情境

1、多媒体演示十字路口：为何有些人要过马路到对面，但又没走人行横道

呢?

2、讨论第124页摸索题：

学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，如果要你挑选，你走哪条路?为

何?

在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交换比较的方

法。

除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路?

为何?

小组交换后得到结论：两点之间，线段最短。

结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的距离。

3、做一做：

测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。

(小组合作完成)

青岛版小学一年级数学上册教案202X范文2

设计说明

《数学课程标准》提出的关于估算的学习目标是“能结合具体情境进行估

算，并说明估算的进程”，要落实这一目标，教师第一要充分认识估算在日常生

活和工作中的广泛运用，认识估算对学生数感的培养具有重要意义。在本课的

设计中，第一创设情境，引出问题，让学生体会生活中许多问题的解答要用到

除法估算来完成。然后让学生根据已有的估算体会，自己尝试着解决老师提出

的问题，让学生对除法估算有一个建构的进程。紧接着让学生归纳除数是一位

数的除法估算的一样方法，在此基础上让学生面对具体情境进行估算，通过对

“每天的住宿费大约是多少?”和“多少个纸箱能装下?”这两个问题的分析，培养

学生灵活解决问题的能力。

课前准备

教师准备PPT课件

教学进程

⊙激趣导入

师：同学们，你们和父母外出旅行时留意在宾馆每天的住宿费大约是多少

钱了吗?

1.课件出示教材29页例8。

摸索：

(1)从例8中你知道了哪些数学信息?要解决什么问题?

(2)问题中的“大约”是什么意思?

(生根据已有的体会自由发言，大约就是大致的意思，结果要进行估算，得

数不能用“=”连接，要用“≈”连接)

(3)鼓励学生分析题意，独立列出算式，并说一说这样列式的理由。(267÷3)

师强调说明：问题中“每天的住宿费大约是多少钱?”不需要算出准确结果，

只需要进行估算，求出近似值就可以了。

2.揭示课题。

这样的问题该怎么解决呢?这节课我们就运用除法的估算来解决问题。(板

书课题)

⊙自主预习，探究算法

1.引发摸索。

师：你会估算267÷3的结果吗?把你的想法和同桌相互交换一下。

(1)鼓励学生大胆地说出自己的想法，根据学生的汇报进行板书。

①267≈300300÷3=100(元)267÷3≈100(元)

答：每天的住宿费大约是100元。

②267≈270270÷3=90(元)267÷3≈90(元)

答：每天的住宿费大约是90元。(看除数，想口诀)

(2)引导学生视察对照，小组讨论两位同学的解答公道吗?为何?

①由于不需要算出准确的钱数，所以两种结果都是公道的。

②第二种方法估算的结果更精确一些，准确结果应当比90少，比80多。

(3)总结估算的方法。(课件出示)

除数是一位数的除法估算，一样先把被除数看作与它接近的整十、整百、

几百几十、几千几百的数，除数不变，再口算出结果。

(4)明确：解决同一个问题，如果有不同的方法，只要公道就可以采取。

设计意图：通