人教版高一数学必修二教案.pdf

人教版高一数学必修二讲课方案

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讲课方案!欢迎查阅!

人教版高一数学必修二讲课方案1

1.教材(讲课内容)

本课时主要研究随意角三角函数的定义.三角函数是一类重要的基本初等函数,

是描绘周期性现象的重要数学模型,本课时的内容拥有承上启下的重要作用:承前

是因为能够用函数的定义来抽象和规范三角函数的定义,同时也能够类比研究函

数的模式和方法来研究三角函数;启后是指定义了三角函数此后,就能够进一步研

究三角函数的性质及图象特色,并领悟三角函数在解决拥有周期性变化规律问题

中的作用,进而更深入地领悟数学在其余领域中的重要应用.

2.设计理念

本堂课采纳〝问题解决〞讲课模式,在讲堂上既充发散挥学生的主体作用,又表现了

教师的指引作用.整堂课先经过问题指引学生梳理已有的知识构造,张开合理的联想,提

出整堂课要解决的中心问题:圆周运动等具周期性规律运动能够建立函数模型来刻画吗?

进而指引学生带着问题阅读和研究教材,引起认知矛盾,再经过问题指引学生改造或重

构已有的认知构造,并运用类比方法,形成〝随意角三角函数的定义〞这一新的看法,最

后经过例题与练习,将随意角三角函数的定义,内化为学生新的认识构造,进而完成讲课

目的.

3.讲课目的

知识与技术目标:形成并掌握随意角三角函数的定义,并学会运用这必定义,解

决有关问题.

过程与方法目标:领悟数学建模思想.类比思想和化归思想在数学新看法形成

中的重要作用.

感神情度与价值观目标:指引学生学会阅读数学教材,学会发现和赏识数学的

理性之美.

4.要点难点

要点:随意角三角函数的定义.

难点:随意角三角函数这一看法的理解(函数模型的建立).类比与化归思想的

浸透.

5.学情分析

学生已有的认知构造:函数的看法.平面直角坐标系的看法.随意角和弧度制的

有关看法.以直角三角形为载体的锐角三角函数的看法.在讲课过程中,需要先将

学生的以直角三角形为载体的锐角三角函数的看法改造为以象限角为载体的锐角

三角函数,并形成以角的终边与单位园的交点的坐标来表示的锐角三角函数的概

念,再拓展到随意角的三角函数的定义,进而使学生形成新的认知构造.

6.教法分析

〝问题解决〞讲课法,是以问题为主线,指引和驱动学生的思想和学习活动,并经过

问题,指引学生的思疑和讨论,充分显现学生的思想过程,最后在解决问题的过程中形成

新的认知构造.这类讲课模式能较好地表现讲堂上老师的主导作用,也

能充发散挥讲堂上学生的主体作用.

7.学法分析

本课时先经过〝阅读〞学习法,指引学生改造已有的认知构造,再经过类比学习法指

引学生形成〝随意角的三角函数的定义〞,最后指引学生运用类比学习法,来研究三角

函数一些基天性质和符号问题,进而使学生形成新的认识构造,完成讲课目的.

8.讲课方案(过程)

一.引入

问题1:我们已经学过了随意角和弧度制,你对〝角〞这一看法印象最深的是什

么?

问题2:研究〝随意角〞这一看法时,我们引进了平面直角坐标系,对平面直角

坐标系,令你印象最深刻的是什么?

问题3:当角clip_image0_的终边在绕极点O转动时,终边上的一个点P(_,y)

必定跟着终边绕极点O作圆周运动,在这圆周运动中,有哪些数目?圆周运动的这些

量之间的关系能用一个函数模型来刻画吗?

二.原有认知构造的改造和重构

问题4:当角clip_image0_[1]是锐角时,clip_image0_,线段OP的长度

clip_image0_这几个量之间有何关系?

学生回答,分析结论,指出这类关系就是我们在初中学习过的锐角三角函数

学生阅读教材,并思虑:

问题5:锐角三角函数是我们高中意义上的函数吗?如何利用函数的定义来理解

它?

学生讨论并回答

三.新看法的形成

问题6:假如我们将角度推行到随意角,我们能获取随意角的三角函数的定义

吗?

学生回答,并阅读教材,获取随意角三角函数的定义.并思虑:

问题7:随意角三角函数的定义符合我们高中所学的函数定义吗

显现随意角三角函数的定义,并指出它是如何刻划圆周运动的

并类比函数的研究方法,