小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第七单元-大自然的声音(李祯祎).pdf

《大自然的声音》教学设计

一、教学目标

1.读通课文：会认本课10个字及相关的词语，会写本课7个字。注意读准“柔、敲、湃”这三个

字以及多音字“呢”的字音，积累拟声词。

2.读懂读顺课文：读懂课文按照总分结构写，每个自然段也按总分结构进行，读懂课文围绕“大自

然有很多美妙的声音”写了三个方面的内容（风、雨、动物）。

3.水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

4.品读课文：研读修辞（对比、顶针、排比）、句式，感受文字美；品读课文优美文字，感受大自

然声音的美，积累优美句段；议读内容的对比，体悟写作的方法。

二、教学重难点

1.学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。

2.背诵2、3自然段。

3.品读课文：研读修辞（对比、顶针、排比）、句式，感受文字美；品读课文优美文字，感受大自

然声音的美，积累优美句段；议读内容的对比，体悟写作的方法。

三、教学课时

两课时

四、教学准备

PPT

五、教学过程

第一课时

一、开门见山，揭示课题

咱们今天一起走进课文——大自然的声音

二、随文识字，读通课文

1.自己读课文，解决课文生字

2.检测读

指明分段读课文，积累解决难点字词。

（课件出示）美妙演奏手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄伟

乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃

波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读，齐读，指名领读，开火车读。

（2）教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要

读成“zā”。

（3）引导学生积累拟声词。

在这篇课文中有很多描写声音的词语，我们叫它——拟声词，将这些词归纳进我们的【学习任

务单】中。

3.放入课文，读通长句子，读通片段。

A不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

B当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整

座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

C所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

D当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗

啦啦地汹涌澎湃。

4.理解课文重点词语（笔记）

形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。（汹涌澎湃）

形容小声说话的声音。（呢喃）

温和柔顺。（温柔）

用乐器表演。（演奏）

指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟（波澜壮阔）

三、再读课文，读懂（借助题单，读懂课文）

（一）读课文，完成题单。

1.读课文，找出全文中心句

课文是围绕哪一句话写的？用横线画出来。

2.找课文的内容

围绕这句话（），课文写了（）（）（）

的声音。其中写了（）（）（）三种动物的声音。

3.按课文内容填空。

风是（）。这是第二自然段的中心句。

水，也是（）。这是第三自然段的中心句。

动物是（）。这是第四自然段的中心句。

（二）交流题单，解决读懂问题。

（三）读懂风、水、动物的声音种类和特点

1.读第二自然段：

风是音乐家，它演奏的是——手风琴。

2.风声音的特点。

3.水的特点

（四）学习动物的声音

1.总写：动物是大自然的歌手。

2.都有哪些歌手？（鸟、虫、蝈蝈）

3.什么声音（叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩、歌唱）

4.他们在唱：我在唱歌，我很快乐。

四、再读课文，读顺

通过刚才的朗读我们知道了，这篇课文的每个自然段都是按照总分顺序，全文也是按照总分顺序来

写的。

回顾课文内容。

五、学习课文会写的字。

第二课时

一、