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《藤野先生》说课稿范文

第1篇：《藤野先生》说课稿范文

一、说教材

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力

和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，

促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合本课的具

体内容，我确定了以下几个教学目标：

1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；

2、理清思路，梳理线索，领会语言的感**和风格特点；

3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作

方法；

4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医

从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了

这篇回忆*散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，

许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的

影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬

了他的师德，颂扬了他对**的友好感情。教学时，要让学生感受藤野

先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，体会鲁

迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之一。

鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影

事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就

要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他

决定弃

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第2篇：《藤野先生》说课稿范本

一、说教材

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力

和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，

促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合本课的具

体内容，我确定了以下几个教学目标：

1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题；

2、理清思路，梳理线索，领会语言的感**和风格特点；

3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作

方法；

4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生；不久又弃医

从文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了

这篇回忆*散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，

许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的

影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬

了他的师德，颂扬了他对**的友好感情。教学时，要让学生感受藤野

先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，体会鲁

迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之一。

鲁迅原来想走学医救国的道路，但匿名信风波和电影事件极大地

伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的

麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。

这一

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第3篇：八年级语文《藤野先生》说课稿范文

一、说教材

新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力

和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，

促使学生养成学习语文的良好习惯。依据这一原则，并结合本课的具

体内容，我确定了以下几个教学目标：

1、积累词语，朗读课文，把握文章的内容和主题;

2、理清思路，梳理线索，领会语言的感**和风格特点;

3、学习选取典型事件，抓住主要特征，表现人物高贵品质的写作

方法;

4、感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。

鲁迅先生东渡日本留学，弃矿从医，幸遇藤野先生;不久又弃医从

文，惜别藤野先生，在与老师阔别二十年后，他满怀深情地写下了这

篇回忆*散文《藤野先生》。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，

许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的

影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬

了他的师德，颂扬了他对**的友好感情。教学时，要让学生感受藤野

先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，体会鲁

迅和藤野先生之间的真挚感情，这是本课的教学重点之一。

鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影

事件”极大地伤害了他的民族自尊心