统编版语文三年级下册6《陶罐和铁罐》精读引领课 教案.docx

PAGE/NUMPAGES

一、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字、新词，会用“奚落、懦弱、谦虚”等词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点，与同学友好相处。

二、教学内容

1.朗读课文，感知课文大意。

2.学习生字、新词，会用词语造句。

3.理解课文内容，体会寓言的启示。

4.小组讨论，发表自己对课文的理解和感悟。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会生字、新词。

2.教学难点：理解寓言的启示，懂得要全面看待事物，善于发现他人的优点。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔

2.学具：语文书、笔记本、彩色笔

五、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：同学们，你们听说过寓言故事吗？寓言故事往往通过一个小故事告诉我们一个深刻的道理。今天，我们将要学习一篇寓言故事——《陶罐和铁罐》。

b.出示课题，板书课题。

2.自主学习

a.学生自由朗读课文，圈出生字、新词。

b.学生互相交流生字、新词的学习心得。

3.精讲课文

a.教师引导学生理解课文内容，分析陶罐和铁罐的特点。

b.讲解重点句子，引导学生体会寓言的启示。

4.小组讨论

a.学生分组讨论，发表自己对课文的理解和感悟。

b.各小组派代表分享讨论成果。

5.课堂小结

a.教师总结本节课的学习内容，强调寓言的启示。

b.学生谈收获，总结学习方法。

六、板书设计

1.课题：《陶罐和铁罐》

2.重点词语：陶罐、铁罐、谦虚、懦弱、骄傲、奚落

3.寓意：要全面看待事物，善于发现他人的优点

七、作业设计

1.抄写生字、新词。

2.用“奚落、懦弱、谦虚”等词语造句。

3.结合生活实际，谈谈如何与同学友好相处。

八、课后反思

1.本节课学生是否掌握了课文内容，理解了寓言的启示？

2.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，让每个学生都得到了发展？

3.课堂气氛是否活跃，学生是否积极参与讨论？

4.今后教学中，如何更好地提高学生的阅读理解能力和思维能力？

注：本教案为精读引领课教案，适用于统编版语文三年级下册第6课《陶罐和铁罐》。在实际教学过程中，可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是教案中直接影响学生学习效果的部分。以下是针对教学过程的详细补充和说明：

教学过程设计与实施

1.导入新课

导入环节是激发学生兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。在这一部分，教师可以通过以下方式提高导入的效果：

-情境创设：利用多媒体展示陶罐和铁罐的图片，让学生观察并说出它们的区别，引发学生对故事主角的好奇心。

-生活联系：询问学生在生活中是否见过陶罐和铁罐，它们通常用来做什么，以此激活学生的背景知识。

-问题引导：提出引导性问题，如“如果你是陶罐或铁罐，你会怎样评价自己？”让学生思考并表达自己的想法。

2.自主学习

自主学习环节旨在培养学生的独立学习能力，教师应确保学生明确学习任务和目标：

-明确任务：教师应明确告知学生自主学习的内容，包括朗读课文、圈画生字词等。

-方法指导：教师可以示范如何用彩色笔标记生字词，如何查找工具书，以及如何记录自己的疑问。

-监控进度：在学生自主学习过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学习效果。

3.精讲课文

精讲环节是帮助学生深入理解课文内容，提取信息，感悟寓意的关键步骤：

-逐步引导：教师应设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解课文。

-信息提取：教师可以教授学生如何从文中提取关键信息，如人物特征、情节发展等。

-寓意探讨：通过讨论陶罐和铁罐的不同命运，引导学生思考故事背后的寓意，如尊重他人、正确认识自己等。

4.小组讨论

小组讨论是培养学生合作学习和口头表达能力的重要环节：

-分组策略：教师应根据学生的学习水平和性格特点进行分组，确保每个小组都有不同层次的学生。

-讨论指导：教师应提供讨论指南，帮助学生聚焦讨论主题，避免偏离方向。

-分享机制：建立小组分享机制，让每个小组都有机会展示自己的讨论成果，同时鼓励其他小组进行评价和补充。

5.课堂小结

课堂小结有助于巩固所学知识，提升学生的自我反思能力：

-学生主导：鼓励学生主动总结本节课的学习内容和感悟，教师进行补充和点评。

-方法强调：教师应强调有效的学习方法和策略，如如何做好笔记、如何进行课文分析等。

-情感态度：教师应关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观和人生观。