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人教版四年级上册数学教案-第6单元第5课时“四舍五入”法试商（2）

一、教学目标

1.让学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能熟练运用“四舍五入”法进行除法计算。

2.培养学生运用“四舍五入”法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生合作交流的意识，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容

1.“四舍五入”法试商的方法及运用。

2.利用“四舍五入”法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握“四舍五入”法试商的方法，能熟练运用“四舍五入”法进行除法计算。

2.教学难点：运用“四舍五入”法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课：通过复习上节课的内容，引入“四舍五入”法试商的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解“四舍五入”法试商的方法：

（1）教师讲解“四舍五入”法试商的步骤，让学生明确“四舍五入”法的含义。

（2）通过例题演示，让学生直观地感受“四舍五入”法试商的过程。

（3）引导学生总结“四舍五入”法试商的规律，加深对方法的理解。

3.操练“四舍五入”法试商的计算：

（1）教师给出一些除法题目，让学生运用“四舍五入”法进行计算。

（2）学生独立完成计算，教师巡回指导，纠正错误。

（3）学生互相交流计算心得，提高计算速度和准确性。

4.解决实际问题：

（1）教师给出一些实际问题，引导学生运用“四舍五入”法进行解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题，提高合作交流能力。

（3）教师点评学生的解答，给出建议和鼓励。

5.课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固“四舍五入”法试商的方法。

6.课后作业：布置一些与“四舍五入”法试商相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。

2.计算准确性：检查学生在计算过程中的准确性，是否熟练掌握“四舍五入”法试商。

3.解决问题能力：评价学生在解决实际问题时的表现，是否能运用所学知识解决问题。

六、教学反思

1.在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生掌握“四舍五入”法试商的方法。

2.注重培养学生的合作交流能力，鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的计算心得。

3.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导，提高学生的计算能力。

总结：本节课通过讲解“四舍五入”法试商的方法，让学生熟练掌握除法计算技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力，提高学生的数学思维。通过课后作业的布置，巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

需要重点关注的细节是“四舍五入”法试商的计算过程。这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握除法计算技巧的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

1.“四舍五入”法试商的基本原理：

在进行除法计算时，如果除数是整数，而被除数不是除数的倍数，那么在计算商的过程中，可以采用“四舍五入”法。具体来说，就是将除数看作是整十、整百、整千等数，然后将被除数也调整为与除数相同的数量级，最后进行除法计算。

2.“四舍五入”法试商的计算步骤：

以除数为整十数为例，说明“四舍五入”法试商的计算步骤：

（1）将除数看作是整十数，例如，将除数23看作是20。

（2）将被除数也调整为与除数相同的数量级，即将被除数的个位数四舍五入为0，例如，将被除数138四舍五入为140。

（3）进行除法计算，即计算140除以20的商，得到7。

（4）根据计算结果，确定最终的商。在本例中，最终的商为7。

3.“四舍五入”法试商的注意事项：

（1）在进行“四舍五入”法试商时，要确保被除数四舍五入后的数与原数相差不大，否则计算结果会产生较大误差。

（2）在调整被除数的数量级时，要根据除数的具体情况进行判断，例如，如果除数是整百数，那么被除数也要调整为整百数。

（3）在计算过程中，要注意除数和被除数的数量级要一致，否则无法进行除法计算。

4.“四舍五入”法试商的应用：

“四舍五入”法试商在实际计算中的应用非常广泛，可以用于各种除法计算，特别是在解决实际问题中，能够简化计算过程，提高计算速度。例如，在计算购物时的找零、计算物品的平均价格等场景中，都可以运用“四舍五入”法试商进行计算。

5.“四舍五入”法试商的练习与巩固：

为了让学生更好地掌握“四舍五入”法试商的计算方法，教师可以设计一些练习题，让学生进行计算。同时，教师还可以通过课后作业、小测验等形式，检验学生对“四舍五入”法试商的掌握程度，及时发现和纠正学生的错误。

6.教学策略与建议：

（1）在教学过程中，教师可以通过举例演示、引导学生总结规律等方式，帮助学生理解“四舍五入”法试商的计算过程。

（2）注重培养学生的计算能力和