2022版新课标初中物理课堂基本要求.pdf

2022新课标初中物理学科

课堂教学基本要求

义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，

旨在落实物理课程的育人价值，促进学生核心素养的养成和发

展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学生的终身

发展奠定基础。

一、课堂教学准备

（一）理解课标要求

从课程性质的论述中认识到物理学需要通过科学观察、实

验探究、推理计算等方式，形成系统的研究方法和理论体系；

理解义务教育物理课程是以实验为基础的自然科学课程，旨在

落实立德树人根本任务，为学生终身发展奠定基础。

从课程理念中认识到教学要以提升全体学生的物理课程

核心素养为目标；内容要贴近学生生活，引领学生从感性认识

向理性思考发展，与生产生活、现代社会及科技发展紧密联系；

教师要熟悉课程的内容结构，教学中关注物理概念与实验探究

的联系、物理学科与跨学科实践的结合，充分体现物理课程的

特点及育人功能；启发引导学生开展基于真实情境的探究活动，

关注学生的个体差异，采用多样化的教学方式促进全体学生的

发展；构建目标明确、主体多元、方式多样和功能全面的课程

评价体系，激发学生的求知欲和持久的学习热情。

课程目标指出教学中应创设丰富的情境，让学生在观察、

实验的基础上，运用证据对研究的问题进行简单的描述、解释，

运用科学的思维方法构建概念、经历科学探究的过程，逐步掌

握从物理学视角认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关

系的方法，树立应用物理观念解决实际问题的意识。形成探索

自然的内在动力和严谨认真、实事求是、持之以恒的科学态度，

承担起振兴中华的社会责任。

义务教育物理课程内容由“物质”、“运动与相互作用”、

“能量”、“实验探究”和“跨学科实践”等主题构成，内容

标准对每一个知识点提出了明确的教学要求。

（二）分析教学实际

1．分析教材

在整体分析的基础上，分析章节内容在教材整体中的地位及

作用、知识逻辑结构的展开以及蕴含的物理思想和科学研究方

法；从课程标准的课程内容中了解具体的教学内容要求和活动

建议以及学业要求和教学建议；从教师教学用书中获取教学内

容编排的思路以及对重难点的剖析。

2．分析学情

了解学生的生理和心理特征的相似性和差异性，从感知和观

察力、记忆力、想象力和思维能力等角度分析中学生的认知特

点，关注学生情感、意志和兴趣方面的特点；通过多种途径了

解学生头脑中已有的前概念。

3．分析教学条件

熟悉学校的办学条件（图书资源、教室条件、仪器设备等）、

社会教育资源和多媒体教学资源；根据实际条件安排足够的学

生实验和演示实验，提倡师生利用身边的物品、器具、材料等

进行物理实验；有条件的学校可以逐步利用数字化实验室开展

一些探究活动。

（三）确定教学计划与实施策略

根据教育部《义务教育课程方案（2022年版）》要求，云南

省在八、九年级开设物理课程，要求八年级每周2课时、九

年级每周3课时。在了解教学的内容、学生接受能力等基础

上，充分考虑本学期校历中节假日、学校常规活动和期末考试

复习时间等因素，进行合理安排，教学进度计划要求具体到每

课时的教学内容，时间以周为单位。学校要制定切实可行的教

学常规，对备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、考试、

教研活动等具体环节进行明确要求，以确保计划顺利完成。

二、课堂教学设计

（一）确定目标

教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为

的具体明确的表述，用“主体+行为条件+行为动词+表现程度”

的结构陈述。选择具体、可测量的认知性、技能性或体验性目

标行为动词，从物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与

责任等维度表达物理课程核心素养的培养目标。

（二）确定内容

单元是基于一定目标与主题所构成的教材与经验的模块、单

位。按照“核心素养--课程标准（学科素养/跨学科素养）--单

元设计--课时计划”的顺序，通过分析学习者特征、前提条件

和教学内容，设定单元教学目标；设计学习方式、教学策略、

活动内容、探究环节等，形成单元计划；开发教材、教学资源，

构建教学环境；根据设计方案实施课时计划；完成教学后对结

果进行检测、判断、反思，并做好反馈修正。

（三）设计活动

紧紧围绕单元核心概念，在精准的学生前测基础上，确定单

元教学的核心活动，让学生在创设的情境中不断丰富感知，通

过现象本质特征的提炼构建概念，在教师设置的任务完成过程

中帮助学生初步感知物理规律，形成物理问题、猜想和假设，

再设计