校本课程的开发与实施汇总.pdfVIP

校校本本课课程程的的开开发发与与实实施施

一、什么是校本课程？

(一）何谓“校本”？

可以理解为以校为本或学校为本。有三层含义：为学校：为

改进学校实践、解决学校所面临的问题。在学校中：学校自身的问

题，要由学校中人来解决。所形成的解决问题的方案要在学校中有效

实施。基于学校：指要从学校的实际出发。

（二）何谓课程？

广义：课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、

有计划的学科设置、教学活动、教学进程、课外活动以及学校环境和

氛围的影响。（包括制度的和非制度的）

狭义：课程是指各级各类学校为实现培养目标而开设的学科及

其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，主要体现在教学计划、

教学大纲（课程标准）和教科书中。（今天所说的课程是狭义的课程）

课课程程，，是是教教育育的的核核心心，，是是学学校校有有计计划划地地开开展展的的所所有有的的教教育育教教学学活活

动动的的总总和和。。学学校校的的培培养养目目标标就就是是靠靠课课程程去去实实现现的的。。形形象象地地讲讲，，课课程程决决

定定我我们们的的学学生生走走什什么么路路，，去去什什么么地地方方，，用用什什么么交交通通工工具具，，一一路路上上都都

有有些些什什么么风风景景，，他他会会有有些些什什么么样样的的体体验验，，因因此此，，它它也也叫叫做做““路路程程””，，

或或者者叫叫““学学程程””。。它它包包括括课课程程目目标标，，课课程程内内容容，，课课程程实实施施方方式式和和课课程程

评评价价与与管管理理。。

课程可以从不同角度进行分类：

如从形式包括文化课程、活动课程、实践课程；从层次包括国家

课程、地方课程、校本课程；从内容包括显性课程和隐形课程；校内

课程和校外课程。随着职业教育的发展又出现了如项目课程、经验

课程、技能课程。

（三）校本课程

校本课程是指以校为本的、基于学校的实际情况、为了学校的发

展、由学校自主开发的课程。

校校本本课课程程是是在在具具体体实实施施国国家家与与地地方方课课程程的的前前提提下下，，通通过过对对本本校校学学

生生的的需需求求进进行行科科学学地地评评估估，，由由学学校校根根据据国国家家教教育育方方针针、、课课程程管管理理政政策策

和和课课程程计计划划，，针针对对学学生生的的兴兴趣趣和和需需要要，，结结合合学学校校的的传传统统和和优优势势，，充充分分

利利用用学学校校、、社社区区的的课课程程资资源源，，自自主主开开发发的的、、多多样样性性的的、、可可供供学学生生选选择择

的的课课程程。。

校本课程的类型：

1、显性校本课程与隐性校本课程

2、筛选已有的课程、改编已有的课程、开发全新的校本课程；

3、个别教师参与的校本课程、部分教师参与的校本课程、全体

教师参与的校本课程。

几个相关概念:

1、“校本课程”与“学校课程”

学校课程泛指在学校里实施与开发的所有课程。而校本课程仅是

指狭义的学校的课程，指由学校自主开发的课程，是学校课程里的一

个组成部分。简言之，学校课程指向课程管理的主体，校本课程则是

指向课程的形态。

2、校本课程与活动课程、选修课程的关系

校本课程与活动课程、选修课程之间具有继承与发展的关系。校

本课程开发为规范和发展选修课程、活动课程供了新视角和新平

台；原来的活动课程和选修课程，则在很大程度上为校本课程的开发

奠定了基础。如一些兴趣小组活动，本身就体现了校本课程开发的理

念，是校本课程的表现形态，可以直接归入校本课程，而有些则与校

本课程开发的理念相差甚远，这就需要加以改造、规范和发展。

重要的是应该把“课”“学科”意识升到“课程”意识，使课程体

现学生发展和社会发展的价值。

校本课程开发并不局限于活动课和选修课，必修课程、学科课程

或者其他类型课程都可以纳入进来。

3、“校本课程”与“综合实践活动课程”

综合实践活动课程是国家课程，活动课程；而校本课程可以是学

科课程，也可以是活动课程。它们有不同的开发与决策的主体，具有

不同的设计目标与设计过程。

校本课程与综合实践活动的区别：

一是看课程权限。综合实践活动课是国家规定的必修课程。校本

课程则是学校自主开发设计的课程，是选修课程。

二是看设计目标。综合实践活动课是达到国家教育目标的课程，

特