初中语文_回忆鲁迅先生(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

回忆鲁迅先生—教学设计

教学目的：

1．了解作者，积累相关的语言知识。

2．学习本文的细节描写，感受鲁迅先生的非凡气质。

教学重难点：

重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，感受鲁迅先生的非凡气质。

难点：学习本文的细节描写,学习作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教学时间：1课时

教学内容与步骤

一、情景激趣：

幻灯片展示鲁迅先生的一张照片，让学生回忆介绍鲁迅先生，联想学过的课文和名著，

谈对鲁迅先生的印象。例如：我认为，鲁迅先生是一个的人。今天我们学习课文，看

看萧红笔下的鲁迅先生是不是和我们印象中的鲁迅是一样的人呢？

二、检查预习情况：

学生介绍有关鲁迅先生和萧红文化常识。

三、探究生趣：

1、展示鲁迅先生照片，让学生谈感受：

看照片我认为鲁迅先生是一个的人，在文中内容可

以看出。

例如：严肃，刚毅，24、25对青年人缺点的痛恨和批评

2、展示鲁迅先生的自题小像，根据学生自读和批注，说说文中可以看到一个

“爱国”的鲁迅先生（）；如64-67忘我工作

文中可以看到一个“爱民”的鲁迅先生；如24-26对待青年人的认真负责

文中可以看到一个“爱子”的鲁迅先生。如55-60对海婴的关爱

3、读阅读提示，文章刻画出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅先生，还可以

从文中内容看出。

4、归纳总结萧红笔下鲁迅先生的特点（基础训练第10页）

生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅

人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫

人之友的鲁迅一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者

一个追求真理坚持真理的战士

一个鞠躬尽瘁的学者

人之主的鲁迅一个美满家庭的家长

一个和蔼宽厚的平易近人的老人

生活之主的鲁迅潇洒、幽默、风趣、

四、课堂小结

本文抓住了鲁迅先生作为普通人的一面来描写，一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的

形象，

让人觉得可亲可敬。

作者以女性的细心，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多生活细节，既表现出鲁迅超群的智慧、

广阔的胸襟，又表现出可亲可敬的个性品质。

作者还注意通过对比手法表现鲁迅先生平凡之处的不平凡。如对青年写字草率深恶痛绝，

但不怕花功夫展读着每封由不同角落里投来的青年的信，对青年的信很珍惜，对自己写的原

稿与校稿不珍惜等。

作者也善于通过人物的评价表现鲁迅先生的不平凡之处，如文中写许先生说：“周先生

的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”这样的评价有画龙点睛之妙。

五、布置作业：

课本P25单元写作实践一

以《我的好朋友》为题，写一段回忆性的文字，注意通过细节表现人物的性格特点和精

神气质。

推荐阅读：《配套练习册》P12《笑谈大先生》一文，了解陈丹青笔下的鲁迅先生。

教后反思：

回忆鲁迅先生——学情分析

本课是一篇自读课文，文字量较大，结构松散，对初一学生来讲，独立通读课文并梳理

文意有点难度。因此，在教学过程中要结合本文的内容特点，结合学生的实际阅读能力，为

学生提供必要的阅读方法指导，指导学生重点阅读课文字里行间塑造了鲁迅怎样的形象特点，

抓住描写中的关键语句去体会，将自己的阅读感受以批注的形式简洁的记录下来。

在正式授课前，给学生一节课的时间自读课文，并指导学生进行了批注，但效果并不理

想。学生不知道应该从哪些方面进行归纳总结。所以我选择了鲁迅先生自己的一些诗句，为

学生提供思考思路，然后结合文本再进行分析，为