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202X青岛版小学数学二年级上册全册教案

评判学生学业重点：前者突出职业技能和就业能力，注意相干知识的运

用，后者是学术标准，强调分析问题、解决问题的能力。今天作者在这里整理

了一些202X最新青岛版小学数学二年级上册全册教案，我们一起来看看吧!

202X最新青岛版小学数学二年级上册全册教案1

教学目标：

1、知识教学点：认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算

顺序。正确运算带小括号的加、减两步式题。

2、能力训练点：能准确判定两步式题的运算顺序。能准确地运算带小括号

的加、减两步式题。加强数学语言训练，培养学生视察、比较、分析、综合判

定地能力。

教学重点：

使学生认识小括号及其作用。

教具学具：

投影片、口算卡。

教学进程：

一、铺垫孕伏

1、直接说得数。

15-6=17-8=5+4=8+4=5+6=11-4=

2、说说14-8-3、8+6-7、15-7+5的运算顺序。

二、探究新知

1、导入

引导学生回想加、减两步式题的运算顺序是从左到右顺次运算。今天我们

连续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图

从图上看到了什么?

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢?如何列算式呢?相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路

①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩

5个。

③样列算式呢?板书：“10-2-3=”“10-(2+3)=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：运算中要先运算2+3，但这一步在后面，这就需要改变运算

顺序，因此要在先运算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

④引导学生运算。

10-2-3=先算10-2=8，再算8-3=5。(板书结果)

10-(2+3)=先算2+3=5，再算10-5=5。(板书结果)

三、全课小结

今天你学到了什么?

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的运算方法：“在一个算式里有

括号的，先算括号里面的。”(板书)

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+()=11是要在括号里

填一个数6，而10-(2+3)括号里给出了数和加号，是要先算2+3=5

202X最新青岛版小学数学二年级上册全册教案2

教学目标：

(1)知识与技能：结合具体的情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，

进一步知道分数，能正确用分数描写图形或简单的生活现象。

(2)进程与方法：结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数

的相对性。

(3)情感态度价值观：能积极参与操作活动，主动地视察、操作、分析和推

理，体验数学问题的探干脆与挑战性。

教学重点：

根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学重点

定为体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同深化对分数

本质的知道。突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，

深化对分数本质的知道。

教学难点：

结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教学学情：

对于分数而言，学生是在三年级下册教材“分一分(一)”中，结合具体情境

和直观操作，体验了分数产生的进程，初步知道了分数的意义，能认、读、写

简单的分数;在“分一分(二)”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系，能初步

运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学

生进一步认识和知道分数。这里的“再认识”已经很明确的告知我们这里学习的

分数知识与本来学习的分数知识是有区分的：一是在具体的情形中体会“标准”

不同，分数所表示的意义也不同;二是结合具体的情形进一步知道“整体”与“部

分”的关系。由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间