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全日制义务教育物理课程标准
目录
第一部分前言――――――――――――――――
一、课程性质――――――――――――――――――――――――
二、课程基本理念――――――――――――――――――――――
三、课程设计思路―――――――――――――――――――――
第二部分课程目标――――――――――――――――
一、总目标―――――――――――――――――――――――
二、分目标―――――――――――――――――――――――
第三部分内容标准――――――――――――――――
一、科学探究――――――――――――――――――――――――
二、科学内容――――――――――――――――――――――――
1.物质――――――――――――――――――――――――
2.运动和相互作用―――――――――――――――――――
3.能量――――――――――――――――――――――――
第四部分实施建议―――――――――――――――
一、教学建议――――――――――――――――――――――――
二、评价建议―――――――――――――――――
三、教材编写建议――――――――――――――――――――
四、课程资源的开发与利用建议―――――――――――――――――
附录―――――――――――――――
一、学生必做实验说――――――――――――――――――――――
二、行为动词
说――――――――――――――――――――――――
三、科学探究
实――――――――――――――――――――――――
1
第一部分前言
20世纪以来,物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探索中取得成就,
这极大地推动了科学技术发展和社会进步,改变了人们思想观念和生活方式,
引领了信息化时代的来临。当今,知识经济全球化,信息高度共享,这对教育
提出了新的挑战:教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增
强等等,中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社
会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。
为此,《全日制义务教育物理课程标准》(以下简称《标准》)在继承
我国中学物理课程优良传统的基础上,更加关注学生的全面发展,关注学生作
为普通公民应对未来社会挑战的需求,关注学生分析问题和解决问题能力的提
升,关注物理科学的技术应用及带来的社会问题,关注时代发展对中学物理提
出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到
的要求。
一、课程性质
从古代的自然哲学,到17-18世纪的经典物理学,直至近代的相对论和
量子论等,都反映了人类对大自然的不断探索,体现了探索者的科学思想、科
学方法、科学态度与科学精神等。物理学作为一门主导学科,一直引领着科学
技术及其应用的发展,从多方面影响着人们的思维模式发展,影响着公民科学
素养的提升。
义务教育阶段的物理课程作为科学教育的组成部分,是以提高全体学生科
学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的
传授和技能的训练,还应注重纳入物理科学的成就及其对人类文明的影响,注
重对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等
方面的培养等。
二、课程基本理念
2
1.面向全体学生,提高学生科学素养
以学生终身发展为本,以提高全体学生科学素养为目标,为每个学生的学
习与发展提供平等机会,关注学生的个体差异,使每个学生学习科学的潜能得
到发展。
2.从生活走向物理,从物理走向社会
贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并
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