课题研究结题报告 英语写作课题研究结题报告 (19篇）.docxVIP

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课题研究结题报告英语写作课题研究结题报告(19篇）

课题讨论结题报告是指**对讨论过程进行总结和反思，阐述讨论目标的达成程度以及讨论成果的报告**。以下是有关于课题讨论结题报告的有关内容，欢迎大家阅读！

课题讨论结题报告1

提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要讨论者长期实践、细心观看和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后,就要把自己的讨论方案设计好,即撰写科研课题开题报告。下面是我整理的一份国家科研课题开题报告,大家可以阅读了解一下。

《数学、语文、英语、体育学科优质课堂中教学技艺运用的试验讨论》是全国教育科学规划“十二五”课题《优质课堂与现代教学技艺运用的讨论》子课题,它将系统、全面地讨论优质课堂,讨论优质课堂的范式、优质课堂中各要素、各成份之间的关系及其实施措施、评价策略,以及现代教学技艺运用的问题。没有优质课堂就没有优质教育。优质课堂的构建和普及是实现扩大优质教育的最有效途径之一,也是推动和深化素养教育改革的一条重要途径。优质课堂的建构顺应了新时代背景下课堂教学改革的潮流,有利于克服教育观念相对落后,内容方法、技艺比较陈旧,中学校课业负担过重,素养教育推动困难的弊端,对优质课堂和现代教学技艺的讨论也是对新一轮基础教育改革的“扎根”讨论。对优质课堂和现代教学技艺的讨论是提高老师教学素养、教学力量的一种有效的方法,它将对传统教学原则、教学方法、教学手段、教学策略等的继承和进展。

现代教学技艺作为老师与同学对话、沟通的有效载体,是老师思想、语言、情感、才智的延长,同时又是一种敏捷的、亲善的、交融的肢体语言,是一种直观的、简洁的、相宜的媒介。它能直接有效地传递信息,能含蓄地、丰富地表达情感,能让课堂教学焕发诞生机与活力。对现代教学技艺的讨论也是对新时代背景下“人”的讨论,不光是对老师自身,也是对同学的讨论,同时也是对师生关系、对相互主体间性,对课堂生态环境等的讨论。它的讨论要立足于前人讨论基础上的反思与总结,又要创新和进展,是当代教育讨论的方向和目标之一。优质课堂与老师的教学技能、教学技巧、教学艺术是密不行分的。可以说,老师超群的教学技艺是促成和实现优质课堂的关键。没有老师教学技艺的提高,优质课堂的建构就是“无枝之木、无水之源”,终会流于空谈。所以,对教学技艺的讨论便是从老师自身动身,挖掘流淌在老师心间的生命之泉,从教育才智到教学机灵,从教学方法到教学手段,从教学策略到教学技巧,无不是技术和艺术的融合。也正是通过“优质课堂”和“教学技艺”这个讨论平台,搭建一座通往优秀老师专业成长,同学学习力量提升,教学质量普遍提高的桥梁。

本课题的讨论可以深化到课堂教学实践中,从师生外显的行为动身,从老师外在的阅历和技巧入手,结合老师内隐的教学思想、教学策略,探究优秀老师成长的一般规律和教学风格形成的阅历历程。本课题讨论,对提高课堂教学质量,完成优质教育任务有着非常重要的意义和价值。本课题的提出正如国家开题报告中指明的那样,它是在国家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基础上提出来的:从“九五”重点课题《学校数学学具的试验讨论》的开展,到“十五”课题《中学校素养教育中多种教学媒体综合运用试验讨论》的实施,进入“十一五”《进展性课堂教学手段的`讨论》课题之后,我们更明确了课堂教学质量提高的关键还是在于老师素养的提高,而老师素养提高的场所在于课堂,回到课堂原点,着力提高老师最基本的教的思想、理念、方法、手段上来,努力解决提高课堂教学的有效方法、手段以及评价方式和策略等问题。国外关于优质课堂的讨论主要侧重于对优质教学的讨论。

它经受了以下几个阶段:早在20世纪30年月,西方对优质教学的相关讨论已经兴起,讨论者的视野主要放在对同学学习行为的讨论上。最具代表性的是1965年美国心理学家加涅出版的著作《学习的条件》,不仅提出了“有效学习”的策略,还阐述了课堂学习的学习论体系思想,这也是优质教学讨论的起步阶段。随后,优质教学的讨论转移到老师课堂行为以及教学过程的讨论上来。1972年原苏联教育家巴班斯基提出了“教育过程最优化”理论,“克服了教学理论讨论和教学实践中存在的片面性”,教学活动已经“不单纯是提高效率,而是要达到最优,即对该条件来说是最佳的结果。”进入90年月以后,优质教学讨论开头走向富强,讨论者的视角主要集中在老师品质形成的讨论上,其中“富有热忱,教学清晰明白,关怀、喜爱、敬重同学,加强与同学之间的沟通与合作,教学过程关注促进同学的进一步进展”为基本特征。这些讨论分别从不同侧面对“优质课堂”所具备的某些要素和条件作了分析,对老师专业素养的提升也进行了探讨,但是很少有特地从教学技艺这个角度着手去讨论的