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小小学学教教学学教教研研工工作作汇汇报报材材料料

近年来，我校教学教研工作以全面推进素质教育目的，

以现代教育理论指导，紧紧围绕市、区教育工作会议精神

和学校工作的总体思路，以精细化管理突破口，着眼过程，

关注细节，优化管理，凸显“推进内涵发展，创建特色学校，

全面提升办学影响力”的工作目标，以“构筑质量强校体系”

的工作主线，以“构建高效课堂教学模式”的工作重点，作

开展教研工作的出发点，以“四大举措”抓手，使教研

真正成教学的第一生产力，成提升教师素质最强有力的

支撑点，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改

革中的重要作用，促进了教学质量的提高。现将近年来的教

学教研工作的情况，择其要点，汇报如下：

一．强化精细管理，严格规范教学行

我们一直牢固确立“管理出效益，管理出质量”的管理

理念，加强常规管理，努力搭建一个公平竞争的平台，促

进教学教研工作的科学发展增添了动力。

首先严格执行课程计划。。把课务执行作素质教育管

理和实施的底线。（1）严格要求。开足、开齐课程，任何人

不得随意变更课表，不得随意增加与削减课时总量；（2）制

度保证。对于挤占挪用其他课程时间的，作教学事故处理，

纳入期末教学质量考评；（3）加强监管。进一步强化课务执

行情况的督查，坚持每天至少三次巡查，留有记录，每周末

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对查课情况进行汇总，对挤占挪用、教学组织不力、上课迟

到现象批评通并报限期整改。

其次严格遵守作息时间，保证每天学生在校时间不超过

6小时。

再次，确保学生每天有1小时的体育活动时间。上、下

午各设置半小时的大课间时间，用于课间操和学生阳光体育

活动。

另外狠抓教学“五认真”的贯彻。始终把教学“五认真”

作为平时教学管理的主要抓手。首先对教学“五认真”提出

了“十字”管理要求：备课要“细”，上课要“实”，作业要

“精”，教学要“活”，手段要“新”，实践要“多”，辅导要

“勤”，考评要“真”，负担要“轻”，质量要“高”。其次抓

实教学“五认真”过程管理。重点落实“四规范一强化”制

度，着重进行“三抓”：抓备课——统一备课格式，项目齐

全规范，过程详实，结构完整，突出重难点并有突破难点的

方法，设计理念要新，要有学生活动，要求有课必备，手写

教案不少于三分之二，集体备课要有统一教案的必须进行二

次备课，二次备课量需达到50%以上。教后记质次数要足、

量要高。抓上课——牢固树立质量源于课堂的意识，切实提

高课堂的实效性，要求备教一致，推行随堂听课制度，对新

进教师课堂教学级认定，对不过关的重点辅导。在教学方

式上遵守“低起点、严要求、小步子、快节奏，多活动、求

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变化、快反馈、勤矫正”的原则。抓作业——要求批改作业

要及、细致、规范，适采取补救措施，以大面积提高教

学质量。作业布置要精选，注重针对性、功能性、层次性和

新颖性；课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切

实减轻学生过重课业负担。统一使用学校发放的与教材配套

的练习册，任何班级禁止再选购其它练习册。课间、中午一

律不留作业，语文、数学、英语学科可留少量家庭作业。优

化校本教材、周末练和系列训练的使用，周末练把好命题关

和审核关。作业评讲要采用集中讲评和个别辅导相结合的方

法，提高讲评效率和效果。

学校对教学五认真即教学常规工作实行“月检制”。每

学期，至少组织四次教学常规检查，对照考核细则，逐项检

查。每次检查后都认真分析与总结，并召开专题会议，通报

检查结果，对于存在问题，有的进行个别交流，有的通过年

级组进行指导并限期改正，有效地促进了教学常规的规范管

理。

二、构建高效课堂，大力提升教学效率

课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，

才能把素质教育真正落实到实处。因此，近年来，教务处以

“构建高效课堂教学模式专题研讨活动”的工作重点，以“八

化”为抓手，扎实开展教学研究活动。

.高效课堂教学模式成熟化。围绕创建“高效课堂教学

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模式”开展各项具有针对性的课堂教学研究活动，践行课堂

教学的有性。近两年，学校将“创建高课堂教学模式”

作为教学研究的立足点，做到“小切口，深研究”，力求“一

事一议，一活动解决一问题”，整合出科学可行又有特色的

高课堂教学模式。成立了“学科教学研究中心”，下设语文、

数学、英语学