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班班主主任任德德育育故故事事55篇篇

【篇一】

今年是我第一年当班主任，好奇心促使我很想早点知道班上

学生的情。开学之前终于知道我的班是旅游班，班上一共有36

人，四个男生，32个女生。人数在所有大专班中算是较少的一个

班级。而且班级跟我的专业也相符合。所谓新官上任三把火，对

学生在学习上和生活上的管理都很严，我的目的是希望学生们在

三年内，通过我的努力能够一个个小有成就。刚开始的时候，学

生不知道我的性格，做事情前都会好好考虑清楚，久而久之，学

生掌握了我的个性，知道我是一位严厉的老师，很多同学都对我

的做法存在着这样或那样的看法。刚开始，我们班有一位女同学，

上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了几句嘴，

任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间，觉得作为一个

班主任，学生出现这种情完全是我管理不善的原因，还有，就

是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以

后班上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，

但是你们在学习上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把

学生叫到办公室，慢慢跟她谈。我问她：“老师收手机，为什么

要还嘴？”学生说：“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。”

我跟学生说：“做错事情了，只要肯承认，只要自己意识到了，

老师怎么会怪你呢，且，你们现在还年轻，一下子让你们收住

心，不玩手机也不可能，但是，时间上必须要把握住，什么时候

该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。我的专业是旅游，不

管将来的方向是在酒店还是在导游上时间上的把握是很重要的。”

于是我问学生将来的方向是什么。学生说是导游方向。

于是我针对学生的兴趣又展开来讲了时间的重要性。学生最

后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。玩手机事不仅在

她一个人身上，还有很多学生也存在这种情况。针对这件事我采

取以下措施：

一一、、以以人人为为本本，，付付出出师师爱爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育

是心灵的艺术。我教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵

相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我承认教

育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的

施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育

好学生的前提”。对于玩手机这种事情，以关爱之心来触动他的

心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化

他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二二、、以以生生相相助助，，友友情情感感化化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量

有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他之

间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分

学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他的时候太严肃而接受

不了。我希望学生能在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受

到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促了同学间的情感交

流。

三三、、因因材材施施教教，，循循循循善善诱诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后生的实际情况是不同的，

必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后

的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。因此，

我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与学生谈心，与学

生交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学

生的力量。

【篇二】

我班有一名学生叫池修俊，从我刚接手这个班就听过他的名

声，除了体育好点以外，成绩是我班较差中的一个，纪律更不用

说，隔三差五的迟到，上课说话，睡觉，不良习惯很多；我从原

先的班主任中了解到，每次犯错误时，他都“虚心”听取老师的

意见，主动承认错误并写检查；但是不出一两天他还是照样，按

照班规处罚他，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫

没有改变，而且这个学生有谈恋爱的倾向，是一个不折不扣的

“双差生”。例如：一次午自习时间，我去班里巡视，还没教

室，在楼道就听见他的声音，当时我的情绪可想而知，心里一肚

子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我来，就赶紧

坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，

您放心，以后我必须不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，

他什么都明白，但就是做不到还有一次，他跟一个所谓的“女

朋友”在班级里打闹，班中有学生告诉我，我去找他谈话，他却

说：“老师平时不是教育我们搞好同学之间的关系，也没有说要

分男生女生，再