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大美育观下的小学美术教学探索

评价一个国家或地区教育质量高低，除了看学生的考试成绩和学术能力之

外，还要看它对美育的重视程度。美育是一个国家的文化软实力，对于培养学生

的审美素质和人文价值观是至关重要的。在“大美育”观念下，小学美术教学的

探索是必然的。本文将探讨小学美术教学中如何落实“大美育”理念，从而提升

学生的综合素质。

一、“大美育”理念的提出及其意义

“大美育”是指在全民综合素质教育中，美育是一个重要的方面，是用艺术

去涵养心灵，以法律为依据，以文化为核心的教育，在推进基础教育均衡发展，

提高人民综合素质中具有重要的意义。这种教育思想与实践开始于过去世纪末，

当时人们认为国家的文化软实力对于引领国家的发展具有重要作用，因此提出

“大美育”概念，并成立了“美育工程”实施计划，改革美育课程，提高美术教

育教学质量，陶冶学生的艺术素养和审美趣味。

在当今社会，文化创造力成为国家竞争力的核心之一，要培养有创造力的人，

就必须注重人文素质的提高，而美育正是强调此方面的教育，因为人们的审美力

或艺术素养对于形成对美好的品味和人生态度，以及培养创新精神和创造性能力

都具有重要地位。同时，美育也可以使学生的心境得到升华，从而具有更为丰富

和健康的心理发展，因此，美育对于人的身心发展都具有重要的作用。

二、小学美术教学中的“大美育”实践

在小学美术教学中，具体地贯彻落实“大美育”理念，不仅需要课程内容的

调整，更需要教师的认识和实践。我们需要设计具有针对性和实用性的教学模式，

以更好地可以全面提高学生的艺术综合素质。

1.美育课程设置

在小学课程中，美术是一门必修的课程。因此，美育课程的设置应该朝着发

展孩子的个性和综合素质的方向。学校可以根据不同年级特点，开设艺术摄影、

造型设计、绘画表现、手工制作等专业性课程，既可以协调师资派遣问题，又可

以丰富课程内容，培养学生的艺术综合素质。

2.美育资源利用

学生的美育素养的提高离不开一系列的美育资源，包括教师的授课能力、学

校教育环境和校园文化建设以及博物馆、美术馆等开展的展览、讲座和教育活动

的吸取。利用社会和学校资源共同实施美育教育，可让学生触摸到不同的文化、

风格和背景，从而加深了他们的文化背景和艺术素养。

3.美育课程内容

作为美育课程的内容，需要有一定的延伸性和综合性，因为只有全面多领域

地培养学生的美育能力才能够更好地培养出艺术人才。小学美术教育应聚焦于让

学生领悟艺术的内涵，体验艺术的美好，懂得艺术的价值。

4.“教育设计”思维的引入

在新时代，小学美术教育需要引入“教育设计”思维，从课程设计到教学方

式等各个方面进行深度变革和探索。要让教育在当时的社会和文化背景中融入美

育理念，落实美术教育的创新，让学生真正体验美的魅力。

三、小学美术教学中的创新实践

1.设计多样性的任务

小学生的兴趣多变，教师为了让每一个学生都能够参与到艺术活动中来，应

该根据不同兴趣、经验、个性等等，设计不同的艺术活动。如素描、书法、绘画、

丰富机械手工等不同领域的设计，而且在任务设计中不同领域可以相互交错，形

成一定的跨学科效应，可以丰富学生的学习内容，使学生在多样性的任务中不断

发现和展现自己。

2.多媒体辅助教学

美术教育的教学方法和手段需要与营造美的环境相对应。如利用多媒体设

备、电教系统、即时视频等多种手段，以科技的手段帮助学生学习。利用3D制

作等多媒体手段可以将图像变得更加丰富、生动，直观地体现出学生的视觉效果，

激发其创造性思维能力和掌握多元视角的能力。

3.游戏化教学

教师还可以将教学内容融入有趣的游戏中，使学生感觉到参与其中可以取得

满足感和收获感，从而更加愿意学习。设计富有调动趣味性和竞争性的游戏和训

练活动，让学生在竞争中不断完善自己，获得压力适当和支撑力适当的学习环境。

四、小学美术教学的重点

1.培养艺术细胞

美术教育期望培养学生的艺术细胞，以发扬创造性、审美性和人文素养。

美术教育应该让学生意识到艺术不仅是表面的美丽，更需要体味艺术内涵与意

义，感受艺术家的审美情趣、思维特质和生命智慧。

2.增强美育教师的教学质量

美术教育面临的另一个难题，在于美术教师的自身水平。要想让美术教学水

平提高，教师必须不断提升知识结构、生长能力和制造力等方面，这需要深化教

师的”研究