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八年级历史教学分析与反思

一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持

不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的

教学经验。接下来是小编为大家整理的八年级历史教学分析与反思，

希望大家喜欢!

八年级历史教学分析与反思范文一

当人民教师一直是我的理想，想在终于如愿以偿，如今走上囧事

岗位已经有两月之久了，生活和工作都已经逐步步入正轨了。通过最

近两个月的实习体验，我收获颇多，其中有成就感同时也有受挫感，

通过总结这些经验，我成长了许多，对于最近一段的教学工作，我有

以下反思与总结。

一、学情分析

我实习的学校在北京，担任八年级三个班的历史老师，共负责80

名学生。

在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考，

只参加八年级下学期的会考，九年级不再学习这四门课程。这就意味

着学生们需要在七年级和八年级两个学年的时间里学完初中三年的课

程，时间很紧张，每节课的知识容量非常大。目前我需要在一个学期

的时间里完成九年级下册历史课本的教学任务，是初中阶段的第六本

课本，也是最后一本，相对来说时间比较富裕。

就学校的历史成绩而言，并不是十分理想。单从我负责的三个班

级的成绩来看，八年级上学期期末考试中将近有一半学生历史成绩不

及格，但是每个班的优秀率在6%左右，与地理、政治、生物这三科同

样不参加中考的科目比起来，优秀率太低，不及格率太高。在我的了

解中，造成这种情况的原因有以下三个方面：

(一)教师更换过于频繁。

由于学校历史老师资源不足，到目前为止我是任教班级的第四位

历史老师，过于频繁的更换老师，是导致学生历史成绩不理想最主要

的原因。师生之间是需要时间来彼此磨合，彼此适应的，而每一位老

师都有着自己的教学风格，每更换一次老师就意味着学生要花更多的

时间来适应。长期下来，会使学生感到疲劳，对这门课程也会失去归

属感，使他们从心里认为这门课不重要。

(二)时间紧，任务重。

因为学生需要在两学年的时间内学完六本书，内容涵盖了中国古

代史、近代史、现代史，以及世界古代史、近代史和现代史。迫于教

学任务，老师不得已加大课容量，讲课速度也偏快，以致学生知识掌

握不牢，也在无形中加大了学生的学习压力。

(三)历史学科不作为中考科目。

因为历史学科不作为中考科目，学生在历史方面下的功夫可能就

相对语文数学等少一些。但这不是主要原因。

二、教学反思

截止到今天，我一共上了十三节课，在将近两周的实际教学，观

摩其他教师上课，以及指导老师听评课的基础上，结合自身体会，我

总结了自己在实际教学过程中的不足，明确了日后需要改进的方向。

(一)学生情况了解不足

这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因。由于自小在

河北接受教育，了解得最多的也是河北学生的学习情况。因此，在一

开始设定教学的时候，便较多地体现出了河北教学模式的特点，在这

种教学模式下，学生必须要加大对学习历史的投入。然而，在河北历

史需要参加中考，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了。

再加上长久以来我同高中生接触较多，所以在设计教学环节时更

多地偏向了高中历史课堂，内容很多很全面，这样恰恰偏离了出重生

的学习特点。受到年龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词、较

复杂的历史事件接受起来并不容易，反而加深了他们的困惑，引起了

他们的反感。

(二)课前备课准备不足

课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高

低。最开始上课的时候，由于课前准备不充分，常常出现不知道接下

来课件上要展示的内容是什么，甚至有些内容的出现甚至会给我一种

措手不及的感觉。以致于后来出现了课件带着我走，而不是我来操控

课件的局面。

再有一点就是课前备课时，对于一些课外知识掌握不清要提前调

查清楚。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹”这个词，

结果学生就这个词提出了更深一层次的问题，而这恰恰是我在备课时

没有想到的，可想而知，当时的场面十分尴尬。

(三)课上时间安排不合理

一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完

课。第一节课的时候，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范

围，讲解课本知识再加上处理习题，往往就是一课书的内容要用两个

可是才能完成，要么就是匆匆收尾，这样就无法帮助学生对知识形成

一个完整的体系。