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教师教学心得体会

薛法根老师的语文组块教学主张清简、厚实、睿智，在课堂教学实践中得到了体现。以苏教版五年级上册26课《清平乐村居》为例,薛老师设计了四个教学板块:第一,区分词和诗在形式上的差异;第二,师生共同理解字词;第三,体会词中的内容,即所见、所闻、所思、所感;第四,抓住关键词语,感受词人内心世界。从教学实录中,我们可以看到薛老师将教学内容设计成切合学生实际的学习活动,一个活动就能实现多方面的教学目标。同时,课堂中每个学生都积极参与,薛老师自己也充满激情地进行范读、讲解、点拨、板书、提问,并适时呈现相关课外资料,让学生深入理解和思考。在学生理解这首词的内容时,薛老师要求学生静静品读、思考,以读懂词人的心。

这种清简、厚实、睿智的教学理念和方法值得我们学习。但在实践中,我们还需要不断探索,如何在不同文本中取舍重点,如何整合内容以达成教学目标,如何处理课堂上的即时反馈等,都需要我们根据薛老师的经验在自己的课堂中实践,并不断总结、反思,让学生得到更好的学习体验,同时也丰富自己的教学智慧。

新的化学课程改革以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,使学生主动学习,将获得知识和技能的过程转化为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念,教师需要转变角色,从知识的权威变为学习的组织者和引导者,调整教学方式和评价方式,促使学生也相应地转变学习方式。

在新课改背景下,教师不再是主导者,而是学生学习的组织者和引导者。我们要让学生成为课堂的主角,鼓励他们提出问题、设计实验、提出方案,教师则扮演参考和支持的角色。这样不仅可以激发学生的主动性和创新意识,促使他们主动学习,而且有利于学生对知识的深入理解和掌握。当然,这也对教师提出了新的要求,我们需要不断学习新知识,更新教学理念,拓宽知识视野,以适应现代社会信息快速发展的需求。

2、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线非常明确，老师是知识的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于他们的成材。新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过实验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新能力，可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽略了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手研究，所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推测可能的性质差异然后根据推测学生自行设计实验、在实验中探究问题?老师在学生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时，及时出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其掌握了这一节的知识，更重要的是他们可以掌握一种学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回答问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答问题，而是耐心听学生说完，并给予鼓励，然后给予纠正.补充。在分组讨论中，要和学生一起讨论，深入群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。要在益友的基础上成为他们的良师。

3、作开放和谐的课堂氛围的创造者

以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识。这样的课堂常常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成持久性的学习兴趣。

做为一名青年教师，我有幸参加了本次的教学改革。教学改革是一种新理念，新思想。这对我们每个人每个专业来讲都是一种挑战，都是一个新的开始，我觉得本次教学改革的核心是为了专业的发展，为了学生的将来，我想这就是本次教学改革的目的也是惟一标准。因此我作为制冷专业的学科带头人在王主任和各位老师的帮助下进行各种尝试，在不断的探索中成长，慢慢理出一点头绪，下面就本次的教学改革谈谈自己的一点心得体会：

一、教师的课堂角色变化

在我专业09秋电子与信息技术班的教学过程中我吸取经验，在以后的教学过程中我们教师和学生的角色要发生变化，教学已不是教师教，学生学的过程，而是师生交流，积极互动，共同发展的过程。专业课教学中必须根据学生现有的认知水平和单位的用人需求为基础进行课程的设置和教学，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分实践、实操的机会，在操作过程中帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的专业知识和技能，学生才是学习的主人，教师由过去单独知识传授者的角色变成学生学习的引导者和合作者角色。

二、专业课程的变化

为了学生的将来，