小学语文统编版六年级上册：4 花之歌-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

花之歌

教科书

书名：统编教材六年级上册语文

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.通过有感情地朗读，感受语言的节奏感和音韵美。

2.通过边读边想象画面，能表达对花的各种形象的理解，能描述花的世界里，花与其他生灵和谐相处的状态，以及与花息息相关的变化。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，感受变形成另一种事物后的处世态度和内心理想，体会作者积极向上的人生态度。

教学内容

教学重点：

1.通过边读边想象画面，能表达对花的各种形象的理解，能描述花的世界里，花与其他生灵和谐相处的状态，以及与花息息相关的变化。

2.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方。

教学难点：感受变成另一种事物后的处世态度和内心理想，体会作者积极向上的人生态度。

教学过程

第一板块读进去：读懂花之语

一、单元回顾，聚焦“想开去”

（一）单元导入

天地万物，皆有灵气。人间四季，如画如诗。同学们，写景的文章我们读过不少，四年级，我们在想象中感受到乡村的独特风景；五年级，我们在想象中感受到四季之美以及景物的静态、动态之美；而在这个单元的学习中，我们要继续学习联想，在阅读时想开去，和作者一起触摸自然，感悟人生。

（二）新课导入

1.齐读课题。今天，我们要学习本单元的一篇略读课文。我们一起读课题。

2.题目是“花之歌”，但全文却没有一个“花”字，从哪里可以看出“我”是花呢？

二、初读文本，把握内容

（一）出示学习任务一

任务一：自由读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花，用横线画出来。

（二）把握内容，读懂花的形象。

1.交流：从哪些地方看出“我”是花？

引导学生发现文章处处都在写“我”是花。

预设1：前几个自然段的开头一句，写到“我”是大自然的话语、“我”是星星、“我”是诸元素之女、“我”是礼品、冠冕、祭献。写出了花年复一年冠冕开放的情景以及它在日常生活中的作用。

预设2：后面几个自然段:写到，“我”在原野上摇曳、“我”在清风中呼吸，想象到花在原野上自由生长的情景。

小结：作者从头到尾虽然没有提到一个“花”字，但字里行间花香四溢，让我们感受到了“我”就是花。

2.整体把握，理解内容

引导学生明确前面四个自然段写了“我”是什么，后面三个自然段写了“我”每天在做什么。

第二板块想开去：品味花之美

一、层层深入，落实“想开去”

（一）聚焦1—4自然段，体会想象奇特

1.出示学习任务二

请你快速默读1—4自然段，思考：作者把花想象成了哪些事物？你是从哪里感受到作者想象的奇特的？圈画关键词，并将自己的感受写到旁边。

2.抓住关键词句，体会想象奇特

引导学生抓住“大自然的话语、星星、诸元素之女、礼品、冠冕、祭献”等关键词句想象画面。

小结：我们可以像刚才这样，抓住关键词句想象画面，同时联系上下文，结合生活经验等方法去体会想象的奇特。

3.朗读体会

让我们再来读一读这一段话：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

小结：读着读着，你会发现，这里不仅用了比喻，而且句式很工整，作者连用了四个不同的动词：将、使、让、令，四季的更替带给了花不同的变化，这样富有节奏的表达，使这首散文诗读起来更有韵味。

4.链接园地

（1）出示词句段运用中出现的这段话：我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

（2）引导学生说说发现了什么？

预设：连用三个“我是……”，这样的排比句体现出了这首散文诗的韵律之美，凸显花的作用之大。

小结：其实呀，前四段都是以“我是什么”这样的句式开头的，让我们再读一读，去感受作者独特的想象力和诗歌的韵律之美。

（二）聚焦5—7自然段，体会想象奇特

1.出示学习任务三

同学们，在作者笔下，花儿每天都在干什么呢？

快速默读5—7自然段，想一想作者描绘出了花儿的哪些画面？你从哪些地方体会到了想象的奇特？圈画关键词，并将自己的感受写到旁边。

2.抓住关键词句，体会想象奇特

（1）引导学生聚焦第5自然段，通过“欢迎”“送行”这样的词感受到了花儿充实、快乐的一天。

（2）引导学生聚焦第6自然段，通过“摇曳、呼吸、微睡、醒来”这些动词想象自己就是花，感受语言的美妙。通过“硕大无朋的独眼”感受想象的奇特，引导学生在写作的时候，要大胆地、有创造性地使用自己的语言，体现出事物特点。

（3）抓住第7自然段的动词，作者的想象真奇特。

3.链接园地

出示语文园地词句段运用的第6自然段，引导学生发现这段话的特点，说说这样写有什么好处。

小结：作者不仅运用了拟人修辞，还用分号把并列的句子连接起来，使句式更加完整，读起来朗朗上口，更加凸显诗歌的节奏与韵律美。

4.朗读升华，发现句式特点

小结：这些句子都用了一个