小班科学教案《会飞的小伞》.pptx

小班科学教案《会飞的小伞》

汇报人：

2023-12-22

课程介绍与目标

教学内容与方法

教学重点与难点

教具准备与使用

学生互动与参与

课程总结与延伸

课程介绍与目标

目的

通过制作和玩耍“会飞的小伞”，让幼儿初步了解空气流动产生升力的原理，培养他们的科学探究精神和动手能力。

背景

小班幼儿正处于对周围事物充满好奇和探索欲望的阶段，通过科学活动可以培养他们的观察力和动手能力。本教案以“会飞的小伞”为主题，旨在引导幼儿观察、思考和探索物体飞行的原理。

01

知识目标

了解空气流动产生升力的基本原理。

02

能力目标

能够动手制作“会飞的小伞”，并尝试调整伞面形状和角度以改变飞行效果。

03

情感目标

培养幼儿对科学活动的兴趣和好奇心，鼓励他们勇于尝试和探索。

在此添加您的文本17字

在此添加您的文本16字

在此添加您的文本16字

在此添加您的文本16字

在此添加您的文本16字

在此添加您的文本16字

课程时间：1课时（约30分钟）

课程流程

导入环节（5分钟）：通过故事、谜语或实物展示等方式，激发幼儿对“会飞的小伞”的兴趣和好奇心。

探究环节（10分钟）：引导幼儿观察、思考和讨论物体飞行的原理，让他们了解空气流动产生升力的基本概念。

制作环节（10分钟）：指导幼儿动手制作“会飞的小伞”，注意安全和卫生，鼓励幼儿互相帮助和合作。

游戏环节（5分钟）：组织幼儿进行“会飞的小伞”比赛或表演，让他们展示自己的作品并分享制作过程中的经验和感受。

教学内容与方法

空气动力学原理

01

简要介绍空气动力学的基本原理，如伯努利定理，以及其在飞行器设计中的应用。

02

飞行器的构造与功能

详细讲解小伞的构造，包括伞面、伞骨、手柄等部分，并解释各部分在飞行过程中的作用。

03

安全注意事项

强调在实验操作过程中需要注意的安全问题，如避免在风力较大的情况下进行飞行实验，保持与其他同学的安全距离等。

展示并介绍实验所需的材料，如小伞、细绳、橡皮泥等。

准备材料

组装小伞

调整与试飞

演示如何将细绳穿过小伞的伞骨，并用橡皮泥固定在手柄上，以完成小伞的组装。

讲解如何调整小伞的平衡和重心，以及如何进行试飞以确保小伞能够平稳飞行。

03

02

01

将学生分成若干小组，每组提供一套实验材料，让学生在小组内互相协作完成小伞的组装和试飞。

分组实践

要求学生仔细观察小伞的飞行状态，记录飞行高度、飞行时间等数据，并思考如何改进小伞的设计以获得更好的飞行性能。

观察与记录

鼓励学生在小组间分享自己的实验经验和观察结果，讨论影响小伞飞行性能的因素以及改进方法。

分享与交流

教学重点与难点

03

培养幼儿的观察力和动手能力

通过制作和飞行实验，提高幼儿的观察力和动手实践能力。

01

了解小伞的飞行原理

通过简单的物理原理讲解，使幼儿了解小伞是如何借助空气流动实现飞行的。

02

掌握小伞的制作方法

教授幼儿使用纸张、胶水等材料，按照步骤制作出能够飞行的小伞。

空气流动原理的理解

对于幼儿来说，理解空气流动对飞行的影响可能较为困难，需要通过直观的实验和形象的比喻进行引导。

教具准备与使用

吹风机

提供风力，使小伞得以飞行，同时帮助幼儿感受风的存在。

小伞

用于模拟飞行过程，帮助幼儿理解空气动力学原理。

电池

为吹风机提供电力，确保实验顺利进行。

在使用吹风机时，要确保其远离水源，并避免幼儿直接接触，以免发生意外。

安全第一

指导幼儿正确使用吹风机，避免将风口对准他人或自己。

正确操作

不使用时及时关闭吹风机，节约电能。

节约用电

吹风机的保养

定期清理吹风机滤网，确保其通风顺畅；注意存放环境，避免阳光长时间直射或潮湿环境。

小伞的维护

定期检查小伞是否有损坏或变形，如有需要及时更换。

电池的更换

当电池电量不足时，应及时更换，确保吹风机正常工作。同时，注意处理废旧电池，避免对环境造成污染。

学生互动与参与

围绕“会飞的小伞”主题，设计有趣且引导性强的问题，如“你们知道小伞为什么会飞吗？”、“你们见过哪些形状的小伞？”等。

提问内容设计

采用开放式提问，鼓励学生自由发挥想象力和创造力，同时结合封闭式提问，引导学生深入思考。

提问方式选择

在课堂导入、知识讲解、实验操作等关键环节适时提问，激发学生的学习兴趣和好奇心。

提问时机把握

1

2

3

根据学生的兴趣、能力等因素进行合理分组，每组4-6人，确保组内成员能够相互协作、共同进步。

分组方式

围绕“会飞的小伞”的制作方法、飞行原理等展开讨论，鼓励学生提出自己的见解和疑问。

讨论主题

在讨论过程中，教师作为引导者和参与者，及时给予指导和帮助，确保讨论活动的顺利进行。

教师角色

鼓励学生以多种形式展示自己的成果，如口头报告、手工制作的小伞模型、实验记录等。

展示形式

制定明确的评价标准，包括成果的创新性、实用性、美观度等方面，