3-6岁儿童学习与发展指南与学前教育的科学化ppt课件.pptx

ppt课件.1《3-6岁儿童学习与发展指南》

与学前教育的科学化

ppt课件.2一、为什么要颁布《指南》提高学前教育的科学化水平我国幼儿园教育的现实问题家庭科学育儿的现实水平

ppt课件.3（一）提高学前教育的科学化水平教育不是一直有儿童的身心不共时是教育的悲哀很多怪象有深刻的根源学前教育科学化是长期的任务

ppt课件.4国家政策中呼唤科学精神《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》《幼儿园工作规程》

ppt课件.5《国家中长期教育改革和发展

规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

ppt课件.6建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

ppt课件.7学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。

ppt课件.8《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。

ppt课件.9必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐成长。

建立幼儿园保教质量评估监管体系。健全学前教育教研指导网络。要把幼儿园教育和家庭教育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。

ppt课件.10加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。

ppt课件.11艺术能力与专业能力艺术能力是人生的基本素养幼儿教师需要一定的艺术素养幼儿教师的艺术能力应以现实的工作需要为基准艺术能力不能代替专业能力

ppt课件.12幼儿教师的专业能力专业能力是幼儿教师从事幼儿教育工作的根本保证专业能力也是一种职业区别于其他专业的能力，也是职业区别于专业的能力专业能力需要长期培养和训练专业能力与幼儿教育质量紧密相关我国幼儿教师的专业能力有待进一步提高

ppt课件.13基本的专业能力观察作品分析谈话课程设计活动组织评价

ppt课件.14《教育部关于规范幼儿园保育教育工作

防止和纠正“小学化”现象的通知》遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。

ppt课件.15要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

ppt课件.16幼稚教育原则之精要（陈鹤琴，1926）游戏化的教学法

凡事当工作做是痛苦的，当做游戏做是快乐的。更何况以游戏为生活的儿童。幼稚园课程很容易游戏化。我相信无论什么工作都可以化作游戏，这就要看教师的能力了。

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ppt课件.18严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

ppt课件.19《幼儿园工作规程》（征求意见）幼儿园教育工作的原则是：（一）体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。（二）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

ppt课件.20（四）合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。（五）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

ppt课件.21幼儿教育科学化的核心是“儿童化”关注儿童的生活关注不同年龄阶段儿童的经验关注不同年龄阶段儿童的兴趣和需要关注不同年龄阶段儿童的活动方式关注儿童不同年龄阶段之间的延续和关联

ppt课件.22（二）幼儿园教育的现实问题“定向教育”、“特长教育”和“超前教育”以说教为主的教育无视游戏无视儿童主体性评价问题

ppt课件.23（三）家长的教育观念与行为问题超越规律成人至上知识导向

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ppt课件.25二、《指南》的目标和结构《国十条》：学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分；办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促