五年级上册数学教案-4.1《小数加法和减法》∣苏教版.docx

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五年级上册数学教案-4.1《小数加法和减法》∣苏教版

教学目标：

1.理解小数加法和减法的概念，掌握小数加、减法的计算法则。

2.能够正确熟练地进行小数加、减法的计算，并对计算结果进行合理性判断。

3.能在具体情境中运用小数加、减法解决实际问题，体会小数加、减法的应用价值。

教学重点：小数加、减法的计算法则。

教学难点：小数点对齐，得数的小数部分末尾有0的，根据小数的性质把末尾的0去掉。

教学准备：PPT课件、计算器。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.复习小数的意义和性质。

2.出示例1：小明和小丽跳绳的情境，引导学生列出加法算式：3.62.8。

二、探究新知

1.学生尝试计算3.62.8，并说一说自己是怎样想的。

2.引导学生观察小数加法竖式的特点，归纳小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。

3.出示例2：小华和小明跳绳的情境，引导学生列出减法算式：4.5-2.1。

4.学生尝试计算4.5-2.1，并说一说自己是怎样想的。

5.引导学生观察小数减法竖式的特点，归纳小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

三、巩固练习

1.完成教材第52页的“练一练”第1题。

2.教师出示一些小数加、减法的题目，学生独立计算。

四、课堂小结

引导学生回顾本节课所学的小数加、减法的计算法则。

第二课时

一、复习导入

1.复习上节课学习的小数加、减法的计算法则。

2.出示例3：小华和小明跳绳的情境，引导学生列出加法算式：3.62.8。

二、探究新知

1.学生尝试计算3.62.8，并说一说自己是怎样想的。

2.引导学生观察小数加法竖式的特点，归纳小数加法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。

3.出示例4：小华和小明跳绳的情境，引导学生列出减法算式：4.5-2.1。

4.学生尝试计算4.5-2.1，并说一说自己是怎样想的。

5.引导学生观察小数减法竖式的特点，归纳小数减法的计算法则：小数点对齐，从最低位算起，不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。

三、巩固练习

1.完成教材第52页的“练一练”第2题。

2.教师出示一些小数加、减法的题目，学生独立计算。

四、课堂小结

引导学生回顾本节课所学的小数加、减法的计算法则。

五、课后作业

完成教材第52页的“练一练”第3题。

教学反思：

本节课通过创设情境，让学生在实际情境中提出问题、解决问题，使学生感受到小数加、减法的计算在实际生活中的应用。在教学过程中，教师应注重引导学生观察、发现小数加、减法竖式的特点，帮助学生归纳总结小数加、减法的计算法则。在巩固练习环节，教师应设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，提高学生的计算能力。

重点关注的细节：小数加、减法的计算法则的探究与理解。

详细补充和说明：

小数加、减法的计算法则是本节课的教学重点，学生能否正确理解和掌握这一计算法则是衡量教学效果的关键。因此，教师需要在这一环节投入更多的精力和时间，确保学生能够熟练掌握小数加、减法的计算法则。

一、小数加法的计算法则

1.小数点对齐：在进行小数加法计算时，首先需要将加数和被加数的小数点对齐，使得相同数位对齐。

2.从最低位算起：从小数点后最低位开始计算，依次向左进行。

3.满十进一：在计算过程中，如果某一位的和满十，则需要向前一位进一。

4.得数的小数部分末尾有0的，根据小数的性质把末尾的0去掉：在计算过程中，如果得数的小数部分末尾有0，可以将其去掉，以简化结果。

二、小数减法的计算法则

1.小数点对齐：在进行小数减法计算时，首先需要将减数和被减数的小数点对齐，使得相同数位对齐。

2.从最低位算起：从小数点后最低位开始计算，依次向左进行。

3.不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减：在计算过程中，如果某一位不够减，则需要从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再进行减法运算。

4.得数的小数部分末尾有0的，根据小数的性质把末尾的0去掉：在计算过程中，如果得数的小数部分末尾有0，可以将其去掉，以简化结果。

在小数加、减法的计算过程中，小数点对齐是关键步骤，学生需要特别注意。此外，学生还需要掌握满十进一和不够减时的处理方法，以确保计算的准确性。在得数的小数部分末尾有0的情况下，学生需要根据小数的性质将其去掉，以简化结果。

为了帮助学生更好地理解和掌握小数加、减法的计算法则，教师可以设计一些具体的计算题目，让学生在实际操作中感受和领悟计算法则。同时，教师还可以通过讲解一些具体的计算实例，引导学生观察和总结小数加、减法的计算规律，从而加深学生对计算法