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人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案（及计划）

人教版三年级上册《生命生态安全》全册教案（及计划）

准备课本

人教版三年级上册

生命生态安全

全册教案班级______教师______日期______

一

人教版三年级上册《生命.生态.安全》全册教案（及计划）

第1课37度

【教学目标】

（1）我知道我的体温约为37摄氏度。37摄氏度是人体各部位的平均温度。（2）

理解生命活动需要一定的条件，恒定的体温是人类生命活动的必要条件之一。

（3）掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。【教学重难点】

理解体温相对恒定是人类生命活动的必要条件之一。【教学准备】（1）教师设备

体温计、热水袋、冰块或冰糕、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民族的人

物图片或影像资料。

（2）学生设备

每人一支体温计或每小组一支体温计。

一班生活的问号

一、教学引入

老师：请仔细观察生命问号中的插图，用体温测量你的体温。

老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？二、引导探索、解决问题

老师：学生们测量得很好。请谈谈你发高烧时的感受，想想你的正常体温？

正常人腋下温度为36～37度，口腔温度比腋下高0.2～0.4度，直肠温度又比口腔温

度高0.3～0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波动，一般相差

不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、妇女月经期前或妊

娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称

二

为发热，37．5～38度为低热，38～39度为中度发热，39～40度为高热，40度以上

为超高热。

三、课堂小结四、家庭作业

预习生命小秘密。

第二课生活秘密

一、复习引入

老师：上节课我们学了什么？2、引导探索解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。老师：请同学

们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎样保持体温恒定的？

老师：学生们回答得很好。在正常情况下，人体温度相对恒定。儿童的体温略高于成

人。

量一量，查一查

1.我要冰一会儿。我手掌的温度是多少？把热水袋盖上一会儿。你手掌的温度是多少？

你感觉怎么样？

2、人的体温过高或过低，会有什么后果呢？二、课堂总结

第三课生活智慧

一、复习引入

老师：上节课我们学了什么？2、引导探索解决问题老师：如何保持正常体温？

老师：请同学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物品及简

便方法。

老师：请看《夏天避免中暑》。3、课堂总结

3

第2课老鼠爱大米

【教学目标】

（1）通过观察和思考动物和人类对食物的本能需求，引导学生理解个体的生存依赖

于彼此。

（2）初步了解人类进化过程中取食方式的演进和食物结构的变化，把人类的生产活

动当做生存的智慧来欣赏。

（3）通过了解我们日常食物的生产过程，我们对社会分工与合作有了初步的了解，

并认识到个人的生存和生活依赖于人类社会群体的合作。

【教学重难点】

（1）帮助学生进一步理解生命的科学意义和基本特征，理解生命的生存和发展依赖

于物质和能量的交换。这一特征决定了自然界中不同物种之间的相互依赖性。

（2）对食物本能的需求是人类自然属性的表达，决定了人类个体的生存依赖着自然

环境和社会环境。

[教学准备]

（1）学生带来一些关于大灰狼的故事书。（2）音乐《小老鼠上灯台》。（3）绘画

用的纸张和彩色笔

一班生活的问号

一、教学引入

老师：通常学生喜欢看动物世界。动物世界里有很多吃动物的动物吗？请告诉我们你

在动物世界看到哪些动物在吃动物？

二、引导探索、解决问题

老师：学生们说的很好。请看生命问号中的图片，说出谁是谁的食物？什么可以做你

的食物？

老师：同学们回答得很棒，请看想一想里的图片，小老鼠是怎样获取食物的？人们用

什么方法获取食物呢？

三、课堂总结

第二课时生命小秘密

一、评论导言

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

老