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四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案

登山虎的脚读写联合教课设计

四年级语文教课设计

教课目的:

1、认识登山虎叶子的特色 ,学习作者如何抓住事物的特色详细地描绘事物。

2、学习作者奇妙地利用动静联合的写作方法 ,来详细描绘四周的事物。

3、让学生们在领会作者认真察看的基础上 ,感觉发现的乐趣,激发他们仔细观

察的兴趣,从而提升写作水平。

教课准备:多媒体课件

教课课时:一课时

教课过程:

一、回首旧知,进入课文

上节课我们《登山虎的脚》这篇课文,谁能谈谈课文介绍了登山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化)

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共1页，当前为第1页。二、自主研读,沟通收获

1、你对登山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择此中的一个自然段认真读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共1页，当前为第1页。

(以学生自主阅读为主,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习)

2、报告沟通

在读登山虎的叶子的这一段时你有什么收获 ?

喜爱写登山虎叶子的同学请举手。 (多媒体展现原文)

原文:登山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几日叶子长大,就变为嫩绿的。登山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么平均,没有重叠起来的,也不留一点儿缝隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起涟漪,漂亮得很。

自读课文第二自然段,思虑:作者是如何描绘登山虎的叶子的?画出有关的语句,把自己的理解写在书中的空白处。

(1)在第二自然段,你感觉叶子美在什么地方 ?

(一阵风拂过,一墙的叶子漾起涟漪,漂亮得很。)

(2)你能读出风轻轻拂过叶子 ,叶子像波涛轻轻漾起的感觉吗 ?这是一种动向

的美。还有哪句写出了叶子的静态美 ?

(“那些叶子绿得那么新鲜,看着特别舒畅,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共2页，当前为第2页。,没有重叠起来的,不留一点缝隙。”)

为何感觉这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜,铺得平均,摆列齐整不重叠。

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共2页，当前为第2页。

(4)那谁能读出叶子这类绿的美 ,密又均匀的美来呢?察看叶子中,叶圣陶爷爷

还察看到了叶子颜色的变化 ,叶子的颜色是怎么变化的 ?(刚长出来的叶子是嫩红

的,没过几日是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。 )

(5)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这类美来?老师为你们配上音乐和登山虎的各样图片,能读得更美吗?(在朗朗的念书声中,学生获取了美的体验,激倡始对美、对大自然的神往,也充分感觉到语言的美。)

学生报告时,教师随机板书:

刚长出的叶子——嫩红

长大的叶子——嫩绿

绿得新鲜——看着舒畅

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共3页，当前为第3页。叶尖朝下——铺的平均——没有重叠——不留缝隙(静态

四年级语文教案爬山虎脚读写结合教案全文共3页，当前为第3页。