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六年级道德与法治学业质量自评报告

一、综合评价：

由于疫情的原因，教体局提出“停课不停学”，曾经的一线教师

现在要面对电脑给孩子们上网络直播课。本学期《道德与法治》教师

先熟悉钉钉平台的使用，建立学科群，为后续线上教研做准备；提前

熟悉如何在钉钉平台建立打卡任务及各种功能为作业反馈做好准备。

本册教材在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将法治

教育的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。

（一）评价方式：分为二种：1、线上评价：疫情期间，居家学

习，教学评价多以自评为主，他评主体可以是家长评价、同学评价或

者是老师评价，改变以往的评价方式。将上网课和道法的实践作业要

求标准告诉学生，学生针对老师的要求通过打卡和填写表格的形式来

完成任务。充分利用评价结果激励学生，使学生看到每一天的进步。

2、线下评价：依据课程标准，紧扣课程内容，联系日常学习、活动

来进行评价。评价采用过程性评价和总结性评价相结合对学生的学习

情况进行等级性综合评价。

（二）评价内容：

1、过程性评价。（1）实践性：疫情期间教师对学生在日常生活

中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并进行钉钉打卡做记

录。在疫情期间对本册教材的内容设计了两次学生动手操作的实践活

动作业。一是第一单元设计了谈话交流活动，根据疫情现阶段情况设

计了，“真爱生命，热爱生活”第二单元进行了“人类命运共同体”

的谈话交流活动。（2）知识性：针对本学期学生所学内容情况进行回

顾性梳理，把每单元的内容以表格形式让学生填写，教师获得学生对

本期《道德与法治》常识的学习状况信息（学生填写）。

2、总结性评价。充分利用学生的“成长历程”，先让学生自己对

自己在本学期的各方面表现进行评价，然后小组讨论，最后教师根据

平时观察学生在课堂上的各种表现，对学生进行评价，每种评价等级

分为“优”“良”“合格”“待提高”。

二、问题认定：

1、学生的语言表达能力不到位。

2、疫情期间良好的学习习惯有待培养。学生课堂中不听课，不

记忆。

3、疫情期间学生的自律性差，学生不能按时上课。

4、在今后的教学中要重视学生对课堂知识的掌握与反馈，要提

倡学生多读多看综合性电视节目，增长课外知识。

三、原因分析：

1、抗疫过程中，学生上《道德与法治》的可视化降低，同时学

生的自律性差，因此导致道德与法治教学的效益不高，效果较差。关

键点在于教学内容和教学过程的实施，经过2个多月的摸索基本可以

确定在教学过程中最大的痛点是学生的自律性差，上课不听课，不记

忆。线上教育教学实施的效果一般。

2、作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次评价通

过不同的知识载体，全面考查了学生的观察能力、动手操作的实践能

力、认识社会和适应社会的能力等。但有些学生动手操作的实践能力

差，没有在规定时间内完成实践作业内容。

3、学生原因，学生对这门课不够重视。

四、教育决策

1、教师认真研读教材，熟悉课程标准中的理念，理论联系实践，

在疫情期间将其落实到课堂教学之中。

2、在疫情期间学习新的教学理念，掌握新课程的教学活动的教

学形式，激发学生的学习兴趣，全面提高学生的各种能力，有效提高

课堂教学水平。

3、关注学生实际，从现阶段疫情情况入手，激发学生的学生兴

趣和探究意识。

五、行动落实

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更

要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。

2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中

时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。

3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。

4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的

知识量，拓宽学生知识面。

5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习。

6、培养他们的独立性和自主性，引导他们学会在实践中学习，

在合作中学习，使其会学。

7、加强过程性规范训练，注重学生创新能力的培养。