2024年《西门豹治邺》教学设计9篇.docx

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2024年《西门豹治邺》教学设计9篇

《西门豹治邺》教学设计篇1

一、素养教学目标

德育目标

知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。

学问目标

学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。

实力目标

给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。

二、教学重点

了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。

三、教学难点

培育学生分段、概括段意的实力。

四、教学方法

循序式。

五、教具运用

生字卡片，小黑板或投影片。

六、教学时间

两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）导言板书课题

1．今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。

板书课题：西门豹

2．解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

3．问：看了课题你想知道些什么？（想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事……）

过渡语：

那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？

（二）自由朗读课文

思索：这篇课文主要写了什么事？（主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。）

（三）默读课文：划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词

1．生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。

2．理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。

（四）再读课文：根据“调查状况—惩办恶人—兴修水利”的依次给课文分三段

第1—9自然段为第一段，第10—15自然段为其次段，第16自然段为第三段。

（五）指名分段朗读课文

其次课时

（一）导言引人课题

这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。

指名读第一段。

思索：

1．从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查？（找老大爷问怎么回事）

2．西门豹向老大爷调查了哪儿件事？（①为什么田地荒芜，人烟稀有？②是谁要给河伯娶媳妇的？③新娘从哪来？④漳河有没有发大水？）

3．从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况？（①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀有”的主要缘由。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可*事实依据。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含义。

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇，请告知我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。

这一节在文中起什么作用？（即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。）

过渡语：西门豹会怎样做呢？请同学们看课文其次段。

（二）自由读其次段

1．前后探讨、读完这段后，你们知道了什么？（知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……）课文中又是怎样描写的？（指名读有关段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含义

（1）西门豹对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。”

（西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。