2024年《静夜思》教学设计篇.docx

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2024年《静夜思》教学设计篇

《静夜思》教学设计1

教学目标：

1、会认9个生字。

2、能正确流畅地朗读课文，感受古诗的美。

教学重点：

1、会认9个生字。

教学难点：

1、正确、流畅地读课文。

教学打算：

生字卡片、小探讨

教学课时：

一课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、导言：小挚友们，你们相识李白吗？你们喜爱他的诗歌吗？今日，老师带同学们学习李白一首特别闻名的诗歌：《静夜思》。

2、课件出示李白的图片。

3、板书课题。

二、读文识字。

1、自由朗读课文，将课文读精确，不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌两人互读，将课文读通顺、流利，并相互评价。

3、四人小组自己喜爱的方式读。

4、请个别小组上台展示自己组的朗读状况，其他同学评价。

三、卡片识字

1、读音摆卡

2、小小邮递员

3、点兵点将

4、识字金点子。

四、书写生字

1、视察：请个别同学做小老师指诞生字须要留意的.地方。

2、师范写：生随师书空。

3、生描：写完后同桌互评。

4、在田字格里书写。

5、展示学生所写的生字，其他同学评价，老师评价。

五、课外共享

共享你所知道的诗歌、儿歌、故事，进行好书举荐。

《静夜思》教学设计2

１、理解首古诗的意思，体会作者思念家乡的情感。

２、学会生字２个，词语２个。

３、能说明诗句中字、词的意思

４、能有感情地朗读、了解李白、学习、背诵和默写《静夜思》。

５、会用自己的话说说《静夜思》的意思。

教学重点：读懂诗句，理解诗人在诗中所表达的情感。

教学难点：理解带点字的意思。

课文录音、伴奏音乐、投影

一、揭题

１、介绍李白，背几首他的诗。

２、简短谈话，揭示第一首诗的题目。

３、释题。

二、学习这首诗的生字

１、谁会背这首诗？小黑板上补充诗句。

２、校对有哪些字不会写？

３、学习“床、疑、霜”，和易写错的“低”。

三、指导朗读

１、学生齐读。

２、听课文录音，体会古诗的朗读特点。

３、跟着录音读课文。

四、讲解诗句

１、读古诗，圈出不懂的字。（明、疑、举、思）

２、学生试解。

３、老师补充校正。

第一句：明，光明。床前光明的月光。

其次句：疑，似乎。似乎是撒在地上的一片霜。

第三句：举，抬。

第四句:思，思念，惦念。低下头来思念自己的家乡的亲人。

４、连起来说说《静夜思》的意思。

五、背诵全诗，体会感情

１、看插图，探讨：

⑴诗人李白看到光明的月光，为什么觉得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷来说明他乡没有家乡亲人的关怀的暖和。）

⑵“静夜”指深夜，诗人为什么在深夜站在窗前不睡觉呢？（看到月光，想起家乡。）

２、诗人这样思念、酷爱自己的家乡，我们应当怎样读出这种思乡之情呢？

床前明月光，↗疑是地上霜。↘

举头望明月，↗低头思家乡。↘

⑴在领悟全诗所表达的“游子在外，思念家乡而夜不能寐的思乡之苦”的感情基础上，确定朗读的基调——带有伤感，带有情思。

⑵按五言律诗的节律恰当地运用语言技巧来表达诗人的思想和情怀——节奏缓慢，语气伤感。

⑶一、三句末的延音给人以深思；二、四句末的停顿则表达了诗人思念之极又无法言传的感情。全诗结尾则声断而气不断，把作者的思念之情从语流中得到充分表达。

配乐吟诗。

３、学生独立有感情地朗读。配乐

六、总结

学习李白的酷爱家乡的思想。

《静夜思》教学设计3

学问目标

1、相识10个生字,会写4个字。相识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

实力目