2024年《正负数》教案.docx

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2024年《正负数》教案

《正负数》教案1

教材内容：

教材的地位和作用这部分内容是学生已经相识了自然数，并初步相识了分数和小数的基础上，结合熟识的生活情境，初步相识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的相识，激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。

教学目标：

①收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

②能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。

③初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的相识。

④感受数学在实际生活中的作用，培育自主探求新知的良好品质及实际应用实力。

学者分析：

本班有学生62人，大部分属于中上水平，学生已经具有肯定的认知水平，他们新奇心强，具有创新和学问的迁移实力。

教学策略：

(1)通过丰富多彩的现实生活情景，帮助学生了解负数的意义。负数的产生和发展源于生活的须要。因此，教学本节课应留意为孩子们供应众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的爱好，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。

(2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不简单理解负数、正数与0的关系。如何突破难点，直观教学手段是关键。这其中温度计的视察和海拔图的.运用，可以有效地帮助学生逐步从直观到半直观再过渡到比较抽象地相识到它们三者之间的关系。

(3)开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，发展学生的数学思维实力。

教学过程：

一、复习

1、复印存折明细记录贴入，视察支出(—)，存入(+)，这一栏的数各表示什么意义?

“+”表示()

“_”表示()

他们表示的意思是()

{填相同还是相反}

2、上网收索今日的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。

哈尔滨()表示—

福州()表示—

它们是以()度为基准，例如：+16°表示+16°表示

—16°与—16°表示两个()意义的量。

哪个地方的气温高，哪个地方的气温低?

比较：+16°()—16°{填，或=}

3、带有“+”的数有叫数

带有“-”的数有叫数

+16读作—16读作

4、思索：0是正数还是负数?

5、收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么?

二、讲授新课

1、检查

(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它们表示的意思是(相反){填相同还是相反}

(2)打开天气预报图

哈尔滨(—9°~~~—19°)表示—今日气温零下9度到零下19度之间，气侯寒冷，下雪，结冰。

福州(11°~~~~~6°)表示—今日气温零上11度到零上6度之间，气侯较暖和，看不见下雪，结冰的现象。

它们是以(0)度为基准，例如：+16°表示--零上16度—16°表示零下16度

+16°与—16°表示两个(相反)意义的量。

哪个地方的气温高，哪个地方的气温低?

补充：相识数轴表示

—160+16

(3)生汇报

带有“+”的数有叫正数注：也可省略“+”号

带有“-”的数有叫负数注：不行省略“—”号

+16读作-正十六—16读作—负十六

(4)0是正数还是负数?把你的思索与小组沟通，探讨。然后小组汇报。

总结：0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点。

(5)、举生活中正负数的例子

例如：盈利与亏选，上车人数与下车人数，地上成数与地下层数，水位上升与下降，相反方向的距离等。

学完这节学生还有疑难问题吗?，提出，由同学，小组解决，最终困难由老师刚好解答。