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Ecologicalcivilizationconstruction

生态文明建设策略

我国目前生态环境的现状

二、生态文明建设的重大意义

三、坚持节约资源和保护环境的基本国策

四、生态文明建设的战略任务

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”瑞士著名教育家皮亚杰也说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。在实践中，我主要从以下几个方面着手来提高学生的学习兴趣。

一、创设情境，以情求趣

创设情境的方法多种多样，教师可根据教材内容因材施教，选取适合的方法，让学生在情感上受到震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

1可以利用学生的主观感受去创设情境。伟大的教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”即在教学中创设一种能激发学生情感，能把学生带人课文内容所描述的现实中的情境，就可以起到事半功倍的成效。如在上朱自清的《春》一课，我让学生到野外去捕捉春的气息，比如冰雪融化，小草从泥土中钻出来，嫩芽初上枝头，蝶舞纷飞，百花争妍……让学生亲身感受大自然中春的气息，然后进行启发式谈话，这样学生在直观上就有了对春的感知，有了学习和求知的兴趣。在上课前一分钟，我再给学生播放《春天在哪里》的歌曲，当播放完这首明丽、欢快的歌曲后，学生还沉浸在优美动听的旋律中时，我不失时机地问道：“同学们，刚才听到的这首歌美吗?我们在野外看到的春的景色美吗?今天老师再让你们感受一下著名作家朱自清笔下的春的美丽，你们喜欢听吗?”教师为学生创设了这样的情境，创设了这样新颖别致的开头，奠定了课堂的基调，激发了学生求知的欲望，使学生都沉浸在优美的意境当中，既受到美的熏陶，又不自觉地进入到语言文字描述的情境当中，学得生动、活泼，理解得也透彻。

2可以利用故事引发兴趣。中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事，教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导人新课，这能够激发学生对新课的浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人人胜的故事，会显得亲切自然，能够缩短师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课，教师可讲述自己儿时和同伴在野外捉泥鳅、捉螃蟹的乐趣，还有遇到蛇的恐慌，从而揭示大自然的无限魅力，使学生们在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境当中。

二、运用工具，焕发兴趣

语文教学的工具多种多样，可以利用教材中的插图，也可以利用多媒体辅助教学，唤起学生兴趣。

1利用插图，以困增趣。新编语文教科书的一个重要特点是插图多，直观性强，形象生动，利用好课文中的有关插图，对引发学生兴趣，增进学生的求知欲，增强学生记忆，提高教学质量有重要作用。如在教学建筑类说明文《人民英雄纪念碑》一文时，教师可以利用插图展示纪念碑的十幅浮雕，生动地揭示各个历史时期人民英雄的丰功伟绩。在讲述故事的过程中，学生全被吸引住了，从而达到了引发学生兴趣的效果。

2巧妙运用多媒体，寓教于乐。在语文教学中根据课文内容及新课程标准，恰当地运用多媒体，使用录音、录像及图片资料。以声传情，以形达意，不仅能调动学生的情感，活跃学生的思维，而且能创造生动的教学氛围，使课堂教学富于情趣，收到寓教于乐的效果。学习《中国石拱桥》一文，要让学生了解中国石拱桥的造型优美、质量坚固、工艺精巧等特点，就要分析石拱桥的造型特征、结构特征、制作特征。但是，学生们甚至教师连石拱桥都没见过，无法对上述特征加以分析；课本上虽有一幅插图，却无法与其他拱桥比较，满足不了教学的要求。于是我借助多媒体课件，生动地向学生展示出有名的赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥。学生们欣赏着各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰、雕刻等，由于强化了对实物的感受。又经过比较、分析等过程，学生们终于得出结论：中国的石拱桥优美、坚固、精巧，中国人民是具有高度智慧和创造力的人民。巧用多媒体，能强化教学内容，突出重点。分散难点，拓展学生的思维活动，大大地提高了学生学习的兴趣，使语文课堂也变得丰富多彩了。

三、巧设疑问，以疑激趣

学生学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程，教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生们找到“又一村”后，就会产生一种快感，心理上得到满足，这种快感又能激发