2024年大班语言教案合集（篇）.docx

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2024年大班语言教案合集（篇）

大班语言教案1

教学要求

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。

3、有感情地朗读课文。

重点难点

1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。

2、能用自己喜爱的方式来表达自己对秋雨的宠爱。

第一课时教学过程一、观赏秋色，育情导学

1、老师引述：这儿有几幅画，想让同学们观赏一下，然后说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片。

3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？

4、学生沟通看法和感受。

5、想象导学。

（1）发挥一下你们的想象力，说说是谁把漂亮的秋色带到我们眼前的。

（2）有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音。

2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？

3、你们最喜爱哪几段内容？

三、品读课文，感受奇妙

1、品读第一自然段。

（1）自由朗读：有感情地把自己喜爱的段落多读几遍。

（2）指名、多人次地朗读第一自然段。

（3）引导学生用审美情趣体会情感：你觉得秋天的雨奇妙在哪里？

（4）指名沟通并找出秋雨的奇妙之处。

（5）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读其次自然段

（1）引导学生体会：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗读后并回答。

（3）实行竞赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。

（4）你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？

（5）你能把家乡秋天的某一景物特色，说得像书上那样好玩吗？

板书设计

其次课时教学过程

一、自读课文，感知内容

1、老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的田野染得特别漂亮。

下面再读读课文其次、三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2、学生自读，要求读准生字、读通句子。

3、采纳指名读、竞赛读等方式让学生朗读。

二、沟通感悟，丰富想象

1、感悟、想象第三自然内容。

（1）老师引导：谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗？

（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？

（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚为什么会被香味勾住。

（4）转换角色：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，也可以让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）老师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！

（2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么？

（3）出示说话卡片：它告知大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶：大家都在打算过冬了。

（4）引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的学问积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？

先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些内容，假如放在文中，说说放在哪里最合适。

三、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第五自然段。用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思索回答：

为什么说秋天的雨带来小挚友的是一首快乐的歌？

（1）先在四人小组内探讨。

（2）然后集体沟通。

（3）引导学生拓展思维：漂亮的秋天已经来到了我们的身边