2024年《最后一课》教案优秀.docx

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2024年《最后一课》教案优秀

《最终一课》教案优秀1

教学目标：了解本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写表现人物性格的写法以及采纳第一人称所起的作用；领悟本文所表现的剧烈的爱国主义精神。

教学重点：同“教学目标”的后一项，主要通过对课文本身的学习来体会，井在思想情感上产生共鸣。

教学难点：同“教学目标”的前一项。

课型：练读课。通过复述、评议、旗图表、探讨、品读等提高语言与思维实力。

教学时数：2课时。

教学步骤

第一课时

（一）老师表情朗读全文，学生在听的过程中想象出课文所描绘的情境。

（二）分别请学生到台前复述。

1．老师用投影幻灯映出小弗朗士上学路上的.幻灯图片，请学生概括出小说的环境。（提示：从社会环境和自然环境两方面来考虑）

2．老师映出韩麦尔先生上课的幻灯图片。请一学生以第一人称复述“最终一课”，重点表现它与平常气氛的不一样；然后请一同学以第一人称复述韩麦尔先生上课的内容以及，“我”的心理活动。老师主持全班同学对两项复述的修正与评议活动。

（三）全班有感情地朗读最终一部分。

（四）指导学生用色笔画出重点词。宛转、惊诧、后悔、祈祷、气氛。

其次课时

（一）在默看课文有关部分的同时，探讨人物思想性格。

分析“上学路上”这部分。

探讨：从社会环境看，阿尔萨斯同以前比有什么异样之处？从上学路上看，小弗朗士是个怎样的孩子？

（二）精读“上课经过”（即“最终一课”）部分，研讨如下的问题：

怎样理解“……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开监狱大门的钥匙、这句话的含义？

怎样理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬”这个比方的深刻含义？国旗是祖国的象征文字也是民族的标记。此外，字帖挂在铁杆上，上面写的是“法兰西”“阿尔萨斯”，从书写的内穿和摆挂的形式看，也很像一面面小国旗。这正是韩麦尔先生对孩子进行爱国主义教化细心设计的。）

小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的改变？（提示：一个“也”字，清晰地表叹了小弗朗士对取消法语改学德语是特别反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。）

（三）品读“宣布散学”这部分。

1．品读基础上讨伦：钟声、号声对韩麦尔先生产生了怎样的震撼？

2．纵观全文，韩麦尔先生是个怎佯的人？

（四）按小说的要素。请同学总结全文。

情节上学路上上课之前上课经过宣布散学

人物小弗朗士（心理）贪玩无趣惊诧

难受后悔忘不了

韩麦尔先生穿上礼服度和？耐性

语言、表情、动作）哽咽

郝叟老头坐在教室后面听课，激烈。

（表情）

环境自然环境天气画眉草地

社会环境布告牌普鲁士兵出操收操

（五）朗读指导（主要指导要领）：

1以小弗朗士的眼光、心情和口吻朗读；

2边读边想象一幅幅连续的画面；

3．把握小弗朗士感情改变的层次。

《最终一课》教案优秀2

教学目的

一、学习通过环境、气氛和人物的外貌、语言、动作、表情和心理活动等描写表达人物思想感情，突出中心思想。

二、进行爱国主义思想教化，教化学生自觉地抓紧时机学好功课。

教学设想

一、重点和难点：

1、通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士的懊悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。

2、一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节（如：为什么不许教法语，韩麦尔先生为什么要穿上礼服……）。

3第一人称写法的作用，也是本文教学的重点。

4、文章中重要