【大单元教学设计】3.6《观察土壤》课时教案 教科版科学四年级下册.docx

3.6《观察土壤》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

知道土壤成分包含颗粒（沙砾、沙、粉沙和黏土）、腐殖质、水和空气等。

2.科学思维：

用观察、分类、实验等方法归纳土壤的特征。

3.探究实践：

（1）能运用不同感官和借助工具观察土壤成分。

（2）能够结合资料辨别土壤颗粒，并依据颗粒大小进行分类。

（3）会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。

4.态度责任：

（1）保持对土壤探究兴趣。

（2）认识到土壤是重要的资源，树立保护土壤意识。

二、教学重难点

重点：观察分析土壤有哪些物质组成,了解土壤成分。

难点：感知土壤颗粒大小、沉积顺序。

三、评价任务

评价任务

评价标准

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

观察土壤成分

能运用不同感官和借助工具观察土壤成分。

能

基本能

不能

观察土壤颗粒

能够结合资料辨别土壤颗粒，并依据颗粒大小进行分类。

能

基本能

不能

学习收获

四、教学过程

学习活动

设计意图

效果评价

（一）情境导入

土壤为小动物提供庇护所，为植物生长提供温床，是动植物的乐园。土壤对我们人类也非常重要，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。土壤不仅是动植物的栖息地，更是我们人类生活的家园。

1.土壤是怎么形成的？

明确：土壤是岩石在漫长的时间里经太阳、水、风、地震和火山等作用碎裂而形成的。

2.凡是有植物生长的地方都有土壤。土壤里面有什么？

鼓励学生依据生活经验猜测。

预设：蚂蚁、甲虫、植物的根、石块、动物的尸体、沙粒、腐烂的根茎叶等。

由学生回顾学过的有关土壤知识，聚焦问题，引发学生猜想，为下一步实验观察激发探究兴趣。

关注学生是否平时留心观察过土壤。

（二）探究活动

评价活动一：观察土壤成分

（一）采集土壤

1.采集准备：小铲、方便袋等。

2.采集过程

在校园或田野里挖一块土壤，用塑料袋装好，带回教室。

提示：

①采集一小把土

②完后把地平整

（二）观察土壤

1.观察要求

把土壤倒在一张白纸上，先用肉眼观察土壤里有什么，再借助放大镜观察。

提示：触摸过土壤的手一定要洗干净！

2.强调观察方法

充分调动感官（看、闻、摸）和借助放大镜观察。闻，要采用扇闻法，鼻子靠近物体上方，用手轻轻地往自己的鼻子方向扇风，再闻气体的味道。摸，用搓、捻的方式。

3.新鲜土壤观察记录

活动评价二：观察土壤颗粒

1.观察准备：干土、牙签、白纸、放大镜。

2.观察过程：把干土捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察颗粒的大小，并描述。

3.结合资料，交流观察发现。

【资料】

根据颗粒大小，可以对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾(小石子)，其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小甚至用肉眼都没有办法看清楚。

【观察发现】

土壤的颗粒从大到小依次是沙砾、沙、粉沙和黏土。

活动评价三：土壤沉积实验

1.实验器材：干土、烧杯、搅拌棒、水等。

2.实验过程

①把水倒进盛有土壤的玻璃杯里

②用小棒搅拌

③静置

3.温馨提示

①土壤装三分之一玻璃杯

②不要把土壤倒进水杯中

③倒入的水应使杯留有三分之一空处

④搅拌时要小心仔细，不要使泥水迸溅

⑤实验后，把手洗净

⑥认真填写观察记录

4.实验现象

①把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来。

②静置后，杯子中土壤出现分层

5.实验讨论

（1）把水倒进盛有土壤的玻璃杯里，用小棒搅拌时，发现有气泡冒出来，说明什么？

明确：土壤里有空气。

（2）静置后，杯子中土壤出现怎样的分层？

明确：从底部到顶部，依次是沙砾层、砂层、粉沙层和黏土层，以及植物残骸层。

【拓展】

死亡的小动物和植物的根叶子，统称为动植物残体，它们落到土壤里会不断发生变化，并且腐烂，变成一种黑色物质，我们统称为腐殖质。

（3）静置后为什么分层现象？

明确：重的颗粒先沉下去，轻的颗粒后沉下去。沙砾最重，其次是沙、粉沙、黏土和植物残体。

6.实验结论

根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？

明确：土壤是由颗粒（沙砾、沙、粉沙和黏土）、腐殖质（动植物残骸）、水和空气。

活动一：引导学生采集土壤，并运用不同感官和借助工具观察土壤成分。

活动二：引导学生通过观察活动认识土壤的组成。

活动三：通过土壤沉积实验，知道土壤中还有空气和腐殖质。土壤静置后出现了分层的现象，通过画示意图，引导学生思考为什么会分层，让学生感知土壤沉积的顺序，突破难点。

活动一：关注学生能否调动感官和借助工具观察出土壤成分。

活动二：考查学生能否结合资料对土壤颗粒进行分类。

活动三：考查学生能否观察出土壤沉淀分层，能否总结出土壤成分。

（三）研讨

你对土壤有哪些新认识？

明确：

（1）土壤不是一种单一的物质，而是由多种物质组合而成。

（2）土壤中的颗粒